前段時(shí)間讀了偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條推薦》一書，文中生動(dòng)的實(shí)際事例，精辟的理論分析，完整的教育思想體系，如一汩汩清泉、一絲絲雨露滋潤(rùn)著我的心田。書中還有許多我們還需要學(xué)習(xí)的教育思想理論，如“談?wù)剬W(xué)生的智力生活”、“想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)刻”、等等類似這樣的話題，都是對(duì)我們老師的教學(xué)很有幫忙的。
  本書安排的四個(gè)部分：“教師作為一個(gè)完整的人”，“教師作為一名稱職的員工”，“教師作為一名理性的教育者”，“教師作為一種自由職業(yè)”。四句簡(jiǎn)單的話就闡述了教師的本質(zhì)。在我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)教師都是很平常地走完了自己的職業(yè)之路，默默無(wú)聞，精神固然可佳，但是“蠟炬成灰淚始干”并不應(yīng)該成為我們教師職業(yè)精神的寫照。我們應(yīng)該追求的職業(yè)精神是，照亮學(xué)生的同時(shí)，也要照亮自己。
  做為一名人民教師，我想蘇霍姆林斯基他一輩子經(jīng)歷了如此多的學(xué)生，也一定有讓他萬(wàn)般惱火的學(xué)生。但他憑著他那寬廣的胸襟戰(zhàn)勝了一切困難，因此有了如此大的成就。我們教學(xué)中最頭疼的是后進(jìn)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去了解后進(jìn)生，理解他們的內(nèi)心世界。其實(shí)這些后進(jìn)生才是班級(jí)真正的弱者，他們無(wú)法在他們的主要工作學(xué)習(xí)中，獲得成就感，他們無(wú)法得到家長(zhǎng)，老師和同學(xué)的承認(rèn)，他們?nèi)狈ψ孕?，他們的?nèi)心是脆弱的。盡管他們有時(shí)會(huì)用一些背道而馳的行為來(lái)掩蓋自己，但始終無(wú)法掩飾他們空虛的內(nèi)心世界。像這樣的孩子，老師是不是應(yīng)該多關(guān)心下他們呢？
  閱讀就像種下一朵花，一年讀的是表面，兩年讀的是積累，五年讀的是厚積薄發(fā)， 一生讀的是內(nèi)心富足！