拾屯中心幼兒園堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，聚焦幼兒游戲行為的觀察與解讀，于2024年4月2日開展基于幼兒視角的美工區(qū)、閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題及策略，推動(dòng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。“解讀兒童”意味著對(duì)兒童的研究有敬畏之心，是持續(xù)的過(guò)程，通過(guò)“解讀”，賦予教師認(rèn)同的教育理念，給予幼兒有意義的教育和指導(dǎo)，支持與推動(dòng)幼兒的發(fā)展。
基于問(wèn)題瞄準(zhǔn)方向
研究方向引領(lǐng)教研計(jì)劃制定，教研以“案例分享”與“共研推進(jìn)”為主要形式明晰教研計(jì)劃，圍繞觀察記錄、復(fù)盤分析、支持推進(jìn)三步曲，分步落實(shí)實(shí)踐研究，切實(shí)解決教師在美工區(qū)和閱讀區(qū)環(huán)境游戲中對(duì)幼兒行為觀察識(shí)別與支持的困惑。
立足實(shí)踐共研成長(zhǎng)
教師不斷去思考理清如何根據(jù)幼兒的游戲需求調(diào)整、優(yōu)化游戲材料，創(chuàng)設(shè)更為豐富多元的戶外空間；在游戲分享中引發(fā)生生互動(dòng)共同思考和解決游戲中的問(wèn)題；進(jìn)一步借助信息數(shù)據(jù)來(lái)賦能評(píng)價(jià)的客觀性和有效性；進(jìn)一步發(fā)揮家校協(xié)作的功能來(lái)共同推動(dòng)幼兒更多、有價(jià)值的行為表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)師幼的共同成長(zhǎng)！
教師探討與分享
經(jīng)過(guò)分組討論大家互相交流各抒己見，針對(duì)不同年齡段的幼兒提出了相應(yīng)的組織策略，通過(guò)本次教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師們收獲頗多，受益匪淺。
在環(huán)境改造的過(guò)程中，孩子們展現(xiàn)出了積極參與、主動(dòng)思考、大膽調(diào)整的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我們看到了每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的發(fā)展?jié)撃?，也讓我們更加?jiān)信兒童是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者。在與環(huán)境的互動(dòng)中，幼兒不僅被“看見”、被“看懂”，更能感受自己、看懂自己、悅納自己，從而健康、快樂地成長(zhǎng)。
