隨著教育改革的深入發(fā)展，新課標不僅代表著教育理念的更新，更是對教學方法、課堂模式的一次全面革新。新課標強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。學習新課標，是教師的責任，也是學生的需求。通過學習新課標，我們可以探索新的課堂模式，為教學創(chuàng)新提供有力支撐。三年級數(shù)學老師準備了一節(jié)認識年月日教研課。
“年月日”教學的重點是把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：引導學生觀察，在4月份月歷上找出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎(chǔ)，教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。然后讓學生交流導學單上查找的不同年份的年歷，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。四、六、九、十一月有30天，是小月。二月有28或29天。再讓學生介紹記住大小月的方法，有左拳記憶法、兒歌記憶法，讓學生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。在教學大小月之后，安排數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
課后在教研組長時海玲老師的主持下，全體數(shù)學教師集聚會議室進行了評課活動，首先張襯對本節(jié)課進行了教學反思，各位數(shù)學老師分別對本節(jié)課的設(shè)計與實施提出了寶貴的建議。
而后，時欣老師進行了《加法交換律和結(jié)合律》的說課，“加法交換律和結(jié)合律"是版蘇教版小學四年級上冊第6單元中的內(nèi)容。加法交換律和加法結(jié)合律是運算中進行簡便計算的兩種必要的理論依據(jù)，它們是學生正確、合理、靈活地進行計算的思維素質(zhì),掌握的好壞將直接影響學生今后的簡便計算和計算速度。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)學過的加法計算和驗算的基礎(chǔ)上進一步探究,從感性上升到理性的內(nèi)容。教材安排兩個運算定律教學時,采用了不完全的歸納推理,教材從學生熟悉的實際問題的解答引入新課，列出兩個不同的算式組成等式，再例舉類似的等式進行分析、比較、找到共同點，拍象、概括出加法交換律和加法結(jié)合律。教材有意識地讓學生運用已有的經(jīng)驗，經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，使學生在合作與交流中對運算律的認識由感性逐步發(fā)展到理性合理的構(gòu)建知識。然后安排了一些基本練習，以填空、判斷等形式鞏固對加法運算的理解，接著通過題對比和湊整等練習,為學習簡便計算作滲透和鋪墊。
在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。
學習新課標，追求新課堂，是教育改革的重要方向。通過深入理解新課標的內(nèi)涵和特點，積極探索新課堂的構(gòu)建與實踐，我們不斷提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。展望未來，我們將繼續(xù)深化教育改革，完善新課標體系，推動新課堂的普及與發(fā)展，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻力量。
