“學(xué)生在我心中”，是她為師的誓言；“讓愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈”，是她作為班主任奮斗的目標(biāo)。擔(dān)任班主任工作的24年來(lái)，王俊香老師把滿腔的熱情全部?jī)A注到了學(xué)生身上。她努力著，思索著，實(shí)踐著。她像一只螢火蟲(chóng)，用愛(ài)心與慧心之光，照亮學(xué)生們前行的路。
一、愛(ài)心做橋 揚(yáng)帆前行
愛(ài)，如同春風(fēng)給班級(jí)帶來(lái)和諧；愛(ài)，如同春雨滋潤(rùn)孩子們的心田；愛(ài)，使學(xué)生親其師，信其道。正是因?yàn)槎脨?ài)的重要，所以工作中她一直在努力地踐行著。班中的學(xué)困生常常因?yàn)橹R(shí)的淺薄而失去自信，眼神里的誠(chéng)惶，行動(dòng)上的怯懦，給幼小的心靈蒙上一層陰影。她看在眼里，急在心里：“他們才上一年級(jí)呀，堅(jiān)決不能讓他們生活在灰色的天空！”
她一次次主動(dòng)地去親近學(xué)困生，積極地幫家長(zhǎng)出謀劃策，及時(shí)地找優(yōu)秀的學(xué)生幫扶。她用放大鏡去努力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，努力地給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一個(gè)大拇指、一張喜報(bào)、一句溫暖的話、一個(gè)適合的崗位……孩子們的聲音越來(lái)越響，臉上的笑容越來(lái)越燦爛，學(xué)習(xí)能力越來(lái)越好。她的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美，使孩子們鼓起勇氣，擁抱自信，揚(yáng)帆前行。
二、慧心堅(jiān)守 潤(rùn)生無(wú)聲
俗話說(shuō)：“寧?kù)o方能致遠(yuǎn)”。所以每接一個(gè)班級(jí)，王老師更多思考的是如何讓這個(gè)班的孩子心寧?kù)o安定下來(lái)。為此，王老師始終堅(jiān)持一個(gè)“守”字。守，就是一個(gè)明確的信號(hào)：老師一直都在。
初接新班，王老師堅(jiān)持守住幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，比如早讀課前，比如預(yù)備鈴聲響起時(shí)，比如做完眼睛保健操、吃過(guò)午飯后……這正是學(xué)生吵吵鬧鬧的時(shí)候。此時(shí)，她堅(jiān)持去班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，常在這些時(shí)間點(diǎn)盯一盯，不用大吼大叫、怒目相對(duì)，只需安安靜靜地站在那里。在這個(gè)強(qiáng)烈的暗示下，漸漸地，學(xué)生就知道那些時(shí)間點(diǎn)該怎么做了。經(jīng)過(guò)一年半載，學(xué)生靜心做事的好習(xí)慣就養(yǎng)成了。
此外，她還堅(jiān)持做到守住班級(jí)正能量，守住教室優(yōu)美的環(huán)境，守住班級(jí)小助手……一個(gè)“守”字，其實(shí)是一種長(zhǎng)期的堅(jiān)持，心無(wú)旁騖，遠(yuǎn)離心浮氣躁。她用自己的慧心，守著她的班級(jí)，守著自己的陣地，不著急，不放棄，慢慢前行。
一路艱辛一路歌。在教育這場(chǎng)持久戰(zhàn)中，她播撒著汗水，也收獲著點(diǎn)滴的喜悅。她所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，多次被評(píng)為校級(jí)、區(qū)文明班級(jí)。她無(wú)論當(dāng)哪個(gè)班的班主任，都深受學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)認(rèn)可。她經(jīng)常積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，均獲得可喜的成績(jī)。她本人也獲得區(qū)優(yōu)秀教育工作者、區(qū)青年良師、區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、區(qū)優(yōu)秀讀書(shū)個(gè)人等稱號(hào)。
近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃。她如一朵向陽(yáng)花，向著陽(yáng)光綻放出生命的絢爛，堅(jiān)定、勇敢地行走在教育夢(mèng)想的路上……
