櫻花爛漫、春意盎然，在美麗的云龍湖畔，4月12日星光小學(xué)湖北路校區(qū)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了基于Al數(shù)據(jù)的“我的好課-聽(tīng)-評(píng)-學(xué)"教研活動(dòng)。

   時(shí)鑫鑫和王雨晴兩位老師執(zhí)教內(nèi)容都是一下的《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》，兩位老師學(xué)習(xí)積極性非常高，她們精心研讀教材，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，在年級(jí)組內(nèi)多次試講磨課后進(jìn)行展示。

  二、同課異構(gòu)展風(fēng)采

  時(shí)老師和王老師對(duì)《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》進(jìn)行了同課異構(gòu)，兩節(jié)課既有相似之處，又各有不同的亮點(diǎn)?；顒?dòng)1“探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”，兩位老師都是引導(dǎo)學(xué)生在“擺一擺”“撥一撥”“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生理解算理，明確算法。活動(dòng)2探索“兩位數(shù)加一位數(shù)”，時(shí)老師讓孩子用上面方法自主探究，鞏固方法內(nèi)化知識(shí)；王老師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生在理解“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)遷移，進(jìn)一步有明確“相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加”的道理。兩位老師問(wèn)題精準(zhǔn)，引導(dǎo)有效，整節(jié)課以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)的能力，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)在每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  三、評(píng)課議課促反思
  在議課環(huán)節(jié)中，老師們結(jié)合智能研修平臺(tái)提供的AI數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)場(chǎng)觀課老師收集到的課堂教學(xué)中教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、問(wèn)題質(zhì)量以及評(píng)價(jià)與反饋的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了對(duì)比分析，肯定了兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)，并提出了寶貴的教學(xué)建議。
  本次教研活動(dòng)， 我們通過(guò)數(shù)字化的方式對(duì)課堂進(jìn)行觀察記錄，對(duì)老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行全過(guò)程數(shù)字化記錄，讓我們對(duì)課堂教學(xué)的診斷更加科學(xué)全面，老師的專(zhuān)業(yè)能力提升更加有依據(jù)，更加有成效，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。