張蒙蒙
二（5）班主任
二（5）二（6）數(shù)學(xué)老師
曾獲得大許鎮(zhèn)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人
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師者如光，微以致遠(yuǎn)。自2021年參加工作以來(lái)，雖偶爾會(huì)有“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫困惑，但經(jīng)過(guò)潛心探索，收獲的更多的是“柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗。期間，她一直用一顆求真務(wù)實(shí)之心，一腔執(zhí)著上進(jìn)之情，在班主任這個(gè)平凡的崗位上，一邊學(xué)習(xí)著一邊反思著。在教學(xué)與管理中懷揣著愛(ài)心和責(zé)任，以情的付出贏得了情的回報(bào)：以愛(ài)的播種，獲得了愛(ài)的豐收。這一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，上面寫滿執(zhí)著、勤奮、求實(shí)。
用心帶班，勤字當(dāng)頭
腦“勤”是管理班級(jí)的“靈魂”。她經(jīng)常動(dòng)腦思考班級(jí)最近發(fā)生了什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決或改進(jìn)。
腿“勤”是管理班級(jí)的“基本功”。坐在辦公室里指揮不能及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。早讀課她總是早于學(xué)生先到，在自己沒(méi)課的時(shí)候，她經(jīng)常出現(xiàn)在教室窗前，觀察和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
嘴“勤”是管理班級(jí)的“防身術(shù)”。她總是把學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，嘮叨他們的不規(guī)范，隔三岔五的做總結(jié)做動(dòng)員。
手“勤”是管理班級(jí)的“看家拳”。班主任身體力行往往勝過(guò)泛泛說(shuō)教。她會(huì)彎腰撿起地面上的粉筆頭或果皮紙屑；教室燈該關(guān)了，她會(huì)伸手按一下開(kāi)關(guān)；放學(xué)時(shí)隨手關(guān)閉門窗；大掃除時(shí)和學(xué)生一起掃地擦玻璃......身體力行的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于對(duì)學(xué)生的說(shuō)教。
眼“勤”是管理班級(jí)的“指揮官”。她有一雙體察入微的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)善于用眼神與學(xué)生交流。
高爾基說(shuō)，把語(yǔ)言變?yōu)樾袆?dòng)要比行動(dòng)變?yōu)檎Z(yǔ)言困難的多。班主任工作要做好，就要做到一個(gè)字：勤，腦要勤，嘴要勤，腿要勤，手要勤，眼要勤?！皠?dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。”工作中，她努力做到用行動(dòng)詮釋教育，用行動(dòng)帶動(dòng)行動(dòng)。
以愛(ài)育人，為人師表
班主任的工作是平凡的，但是能把班主任工作開(kāi)展的有條不紊，在某種程度上源于一個(gè)愛(ài)字，對(duì)事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
在她心中，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的花朵，花期不同。她能做的就是用愛(ài)澆灌，靜待花開(kāi)。孩子頑劣犯錯(cuò)時(shí)，她不會(huì)厲聲呵斥，而是循循善誘，站在孩子的角度，走進(jìn)孩子的世界，理解他的錯(cuò)誤，再引導(dǎo)他們改正。
她平等對(duì)待每一位學(xué)生，面對(duì)優(yōu)秀的孩子，她總是想打開(kāi)一扇更高更遠(yuǎn)的窗戶，令他們不局限于小鎮(zhèn)的視野，看向更廣闊的世界，奔向更美好的未來(lái)；面對(duì)易被忽視的中游群體，她力求讓他們看到并發(fā)揮自己的潛能，努力超越自己，做到最佳，面對(duì)存在各種問(wèn)題的孩子，她也會(huì)區(qū)分原因，用真愛(ài)來(lái)感化，以真情來(lái)引導(dǎo)，伴隨著無(wú)限的耐心與尊重，促進(jìn)他們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)“趨好”發(fā)展。
“課間了，每個(gè)人多喝點(diǎn)水?！薄疤鞗隽?，冷飲就不要吃啦！”“最近天氣變化挺大，大家要注意隨時(shí)增減衣物?！币痪渚湟笄械亩摾锾N(yùn)含著真摯的關(guān)愛(ài)；撫一撫有些毛躁的頭發(fā)，折一折略顯不平的領(lǐng)口，拍一拍稚嫩的肩頭，摸一摸凍紅小手......一個(gè)個(gè)貼心的舉動(dòng)中飽含著傾心的守護(hù)。這些平凡的話語(yǔ)，這些不起眼的行為，是師愛(ài)最好的詮釋。
師者匠心，止于至善
陶行知先生曾言：“一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步?！彼冀K將這句話作為前進(jìn)路上的明燈。她深信，教師的人格力量是巨大的，這是任何教科書，任何道德箴言都不能代替的教育力量。
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”從踏上三尺講臺(tái)的那刻開(kāi)始，她就深知個(gè)人的思想道德、言行舉止、儀容儀表對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，并以此來(lái)約束和規(guī)范自己。她將思想道德教育融入到班會(huì)、晨會(huì)及日常教學(xué)活動(dòng)中。大道不言，潤(rùn)物無(wú)聲。
在今后的工作中，她將繼續(xù)懷著拼搏競(jìng)進(jìn)的一腔熱血，以身作則、為人師表，更加用力、用心，呵護(hù)好、培育、好渲染好祖國(guó)的花朵，為祖國(guó)的教育事業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)！
