在專業(yè)成長的道路上，有崎嶇坎坷，亦有峰回路轉(zhuǎn)；有曲折蜿蜒，亦有柳暗花明。我們應篤定于自己的教育理想，在教師這份教書育人的職業(yè)中實現(xiàn)自我的人生價值。在世界讀書日這天，郭小悅讀書社的老師們舉行了一場“四月書香 悅享人生”的讀書分享會。
由社長秦子童老師主持本次分享會，李艷超，程云老師為主分享人。
李艷超老師分享的題目是:大單元教學如何為教師提供更好的教學服務.大單元教學可以幫助學生更好地規(guī)劃課程。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往只關(guān)注單個課時的教學設計，缺乏對整體課程的把握，而大單元教學要求教師從整體上規(guī)劃課程，明確課程目標、內(nèi)容結(jié)構(gòu)，教學方法和評價方式。使教學更具系統(tǒng)性和連貫性。這有助于教師在宏觀層面上把握課程，更好的實現(xiàn)教學目標。李老師在大單元教學中，設計了一系列連貫的教學活動，引導學生逐步深入理解和掌握教學內(nèi)容。關(guān)注孩子的學習需求，提供合適的支持和指導。不斷的探索和創(chuàng)新，以提高教學質(zhì)量和促進學生的全面發(fā)展。
緊接著程云老師也深情的分享了自己的閱讀感悟：大單元教學的研究方式及典型做法。程云老師認為學校激勵機制要完善，做好政策、精神上與物質(zhì)上的保障，落實教師參加教研活動的成果獎勵等，兩者缺一不可，否則教師研究的主體地位就不能得到真正的體現(xiàn)。
大單元之所以能夠把相互獨立的知識單元進行了緊密的橫觀架構(gòu)將其聯(lián)系在一起，很大程度上是因為主題，主題發(fā)生了搭橋的作用，主題確定指向素養(yǎng)提升，落實課程標準，體現(xiàn)學科本質(zhì)和學科育人價值
兩位老師分享后，我社集體進行了研討，各抒己見，都表達了自己對大單元教學的實際感受和遇到的問題。置身教育，潛心專研。
供圖供稿：李旭
審核：北辰
