得分、失分情況，找出試卷中的共性問題，如知識點掌握不牢、運算能力不過關、解題思路不正確、答案書寫不規(guī)范等。再針對這些問題，制定相應的解決措施，或重點知識復習強化，或共性問題歸類講解，或解題規(guī)律反思總結等。本節(jié)課不僅幫助學生解答疑惑，更重要的是要幫助學生總結經驗教訓，提高自主學習和反思能力，促進其全面發(fā)展。
王磊老師講授的是《全概率公式》，本節(jié)課遵循了公式課的一般教學環(huán)節(jié)，即引入、猜想、證明、剖析、運用、拓展，課堂教學中，給出三個探究，三個思考，由特殊到一般，由表及里，層層遞進，步步設問，利用實例引導學生主動思考，理解、掌握知識點，并體會抽象、推理、運算等數(shù)學素養(yǎng)。
張杰老師講授的是《秦腔》，本節(jié)課以為賈平凹的《秦腔》拍攝宣傳片為情境，設計了三個任務，即拍攝主題我來定,拍攝素材我來選,宣傳文案我來寫。先讓負責策劃的同學提供拍攝思路，指明拍攝內容，其余同學在此基礎上查找素材，依據(jù)文本找出拍攝的畫面，以及畫面處理的技巧，小組討論結束后展示說明拍攝手稿，最后要求學生立足文本內容，撰寫一段宣傳詞并展示。學生以這種新穎的方式了解秦腔藝術，并通過“秦腔”宣傳片拍攝策劃，體會作者在場面和細節(jié)描寫上的出神入化，進而表現(xiàn)秦腔與人民的血肉聯(lián)系，讓學生感悟厚重的文化意蘊。
喬翠芹老師講授的是《蘭亭集序》，這是一篇文言文，基于“文”“言”并重，由“言”及“文”的文言文教學特點，本節(jié)課體現(xiàn)了 “文”“言”并舉的教學定位，“析詞理趣，兩手并舉”的教學思想，做好了文言文教學的基本工作——字、詞、句的解釋，還盡力上出人文情感，讓學生浸潤在中國傳統(tǒng)文化精華的滋養(yǎng)中，產生生命體悟上的共鳴。從而從根本上激發(fā)學生閱讀文言的興趣，提升教學效率。本堂課學生在理解作者的樂、痛、悲的情感表述和轉化中對生命有了進一步的認識，學生的情感受到強烈的震撼，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，本次賽課活動的開展，搭建了教師交流的平臺，助推了教師業(yè)務的成長，為推進課堂教學改革，提高課堂教學效率，加快名師隊伍建設提供了一次很好的機會。今后，學校要將這一活動“常態(tài)化、規(guī)范化、特色化”，為各學科青年教師成長、學科教師交流提供更廣闊的舞臺。
