在當(dāng)今全球化的時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一門(mén)必修課程，它不僅僅是一種語(yǔ)言，更是一種文化和思維的載體。作為英語(yǔ)教師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力和跨文化意識(shí)的重要使命。
本周五，我們齊聚四3班的英語(yǔ)課堂，如期開(kāi)展英語(yǔ)教研活動(dòng)，共同探討英語(yǔ)教育的奧秘和樂(lè)趣。本堂課由四年級(jí)張老師執(zhí)教，內(nèi)容為四年級(jí)下冊(cè)《Unit6 Whose dress is this？》。
本課語(yǔ)篇為小學(xué)生日常對(duì)話，內(nèi)容圍繞參加化妝舞會(huì)的裝扮展開(kāi)。文中提供兩個(gè)場(chǎng)景，一是在Su Hai的家里，Su Hai和Su Yang兩人談?wù)摳髯缘姆b；二是在化妝舞會(huì)上，孩子們談?wù)搶?duì)方的裝扮。在教學(xué)過(guò)程中，張老師插入了動(dòng)畫(huà)人物Winnie，在讓學(xué)生們幫助Winnie選擇合適的衣服的過(guò)程中，操練句型：Try this/these，并且在其中導(dǎo)入了本單元重點(diǎn)句型：Whose…is this？It‘s…’s./Whose…are these？They are…‘s.以及評(píng)價(jià)對(duì)方的服裝用語(yǔ)Your ...is/are too ... It’s/They’re so/too ...。幾名小伙伴在交談服裝所屬時(shí)使用了名詞所有格。該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和交際意義。
緊接著通過(guò)描述Su Hai和Su Yang兩人討論準(zhǔn)備參加化妝舞會(huì)前的著裝對(duì)話以及在化妝舞會(huì)上，孩子們談?wù)摳髯缘难b束展開(kāi)交流，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自然具體的情境下談?wù)撐锲返乃鶎訇P(guān)系，使學(xué)生思考著裝的意義，并對(duì)每個(gè)角色的形象進(jìn)行了分析，如Helen looks like an angle.Mike looks like a hero.等，帶著對(duì)每個(gè)角色的印象，孩子們?cè)谧詈筮M(jìn)行了繪聲繪色的朗讀模仿秀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受世界不同國(guó)家的服飾文化，逐步形成著裝得體的意識(shí)，培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度。
課后，全體英語(yǔ)老師對(duì)此次課堂展開(kāi)了研討，針對(duì)課堂內(nèi)容這方面，王主任及彭老師提出可以再去深入，拓展一些相關(guān)的繪本知識(shí)。繪本是開(kāi)啟小學(xué)英語(yǔ)世界大門(mén)的鑰匙，繪本里，故事、圖畫(huà)、文字的完美結(jié)合，可以讓孩子們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。不僅能提高學(xué)生的閱讀興趣，還能鍛煉語(yǔ)感和詞匯量。其次，我們應(yīng)該注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)。語(yǔ)言是用來(lái)交流的，而口語(yǔ)表達(dá)是交流的重要方式之一。我們可以通過(guò)組織英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)角等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
此次教研讓我們受益良多，為我們未來(lái)的教學(xué)提供了一個(gè)更好的方向，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和理念。只有不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，我們才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。我相信，在大家的共同努力下，我們一定能夠取得更好的成績(jī)！
供稿人：張莉
