為促進(jìn)科學(xué)老師的專業(yè)成長，努力提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，5月11日下午，銅山區(qū)李鳳小學(xué)科學(xué)名師工作室開展了科學(xué)教研活動。
張宏宇老師執(zhí)教的是四年級的《產(chǎn)生氣體的變化》，張老師在課堂上通過讓學(xué)生動手實驗操作，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，提升了學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)。
李瀟老師執(zhí)教《導(dǎo)體和絕緣體》一課。李老師首先以導(dǎo)線內(nèi)外材料的不同作用導(dǎo)入，然后為學(xué)生提供十種材料，請學(xué)生先預(yù)測，然后再想辦法驗證，在想辦法的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生安裝檢測裝置，在測驗之前，李老師還注重引導(dǎo)學(xué)生知道檢驗前操作注意事項，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這樣操作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識。
交流環(huán)節(jié)上，大家按照師生互動、學(xué)生發(fā)言、時間分配、教師評價、學(xué)生動手能力的培養(yǎng)等維度，對本堂課進(jìn)行點評和互動探討。兩位老師雖然從事科學(xué)教學(xué)時間不久，但是能夠利用有層次的教學(xué)活動逐步幫助學(xué)生建立科學(xué)概念，得到了聽課老師的一致好評。
李鳳校長對本堂課進(jìn)行分析總結(jié)，充分肯定了授課教師的付出，并指出科學(xué)課讓學(xué)生動手操作的重要性，讓學(xué)生在動手中提升思維，獲得成長。
