五月夏意淺，研思意蘊濃。為了更好落實“三新四行動”及“新課標主題教學”，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，提高教研課的質量，2024年5月16日在新區(qū)實小錄播室開展本學期第三輪數(shù)學課堂教研活動。
王老師執(zhí)教二下《角的初步認識》，從生活實物抽象出角，結合交流認識角、畫角、找生活中的角，初步獲得角的基本特征。通過動手制作活動角感受角是有大小的，體驗角的本質；通過折角、比較角，豐富對角的大小的感知，學會比較角的大小的方法，體會角與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展幾何直觀和空間觀念。
劉老師執(zhí)教二下《數(shù)據(jù)的收集與整理》，精心設計學具“紐扣”，引導學生用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)事物特征制訂分類標準，提出數(shù)學問題，經(jīng)歷按不同標準分類整理、描述分類結果的過程，感悟分類的價值，在交流比較、分析數(shù)據(jù)的過程中，感知事物的共性和差異，形成初步的數(shù)據(jù)意識。
軒老師執(zhí)教四下《乘法分配律的再認識》，借助點子圖數(shù)點計算回顧乘法分配律，通過將長方形、長方體進行拼、分，從點到面再到體，從乘法分配律中的兩個加數(shù)到三個加數(shù)，進行知識遷移，利用數(shù)形結合幫助學生深刻理解乘法分配律的算理，發(fā)展學生數(shù)學思維。
李老師對“乘法分配律”這一課時進行教材分析，從大單元角度確定單元教學目標并提出教學建議：要讓學生感受到乘法分配律的現(xiàn)實背景，體會乘法分配律的合理性；利用數(shù)形結合，建立直觀表象；組織學生交流自主表達，聯(lián)系乘法的意義，增加學生對乘法分配的再認識。
何主任進行“以課堂文化帶動素養(yǎng)提升”的新課標解讀，從四個方面分享：關注人際關系，創(chuàng)設多元表達的課堂文化；關注思維方式，凸顯深度參與的課堂文化；關注行為方式，營造主動構建的課堂文化；關注價值取向，突出發(fā)展核心素養(yǎng)的課堂文化。
石本無華，相擊而發(fā)靈光；水本無波，相蕩而起漣漪。新區(qū)實小全體數(shù)學老師將在思索中感悟課堂藝術，在交流中升華教育思想。每一堂精彩的研課都是集體智慧的傳遞，相信在持續(xù)的深入教研、互學互鑒中，我們定能取長補短，共同進步，真正落實核心素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長！
撰稿：王逸涵
攝影：王逸涵
