??為進一步促進全區(qū)小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的提升，提高小學(xué)語文復(fù)習(xí)效率，同時充分發(fā)揮區(qū)小語名師工作室的示范引領(lǐng)作用，6月5日上午，徐州經(jīng)開區(qū)“教-學(xué)-評一致性”系列研討暨小學(xué)語文“聚焦問題，精準(zhǔn)施策”專題復(fù)習(xí)研討活動在徐州市城東實驗小學(xué)舉行，徐州市教育科學(xué)研究院劉春老師、徐州經(jīng)開區(qū)教師發(fā)展中心陶亞男老師蒞臨現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)，經(jīng)開區(qū)內(nèi)的200余位語文老師參加了現(xiàn)場研討活動。
??課堂展示出真知
??活動開始，由徐州市桃園路小學(xué)杜禹老師、徐州市時樓小學(xué)朱莉老師、徐州市城東實驗小學(xué)陳麗麗老師分別帶來《古詩詞詩復(fù)習(xí)：走進古人的離別之情》 《閱讀主題復(fù)習(xí)：任務(wù)二 活動1：小標(biāo)題大智慧》 《習(xí)作專題復(fù)習(xí)——抒真情，寫實感》三節(jié)課堂展示。
??杜禹老師本節(jié)課立足學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類學(xué)過的古詩詞，接著以“畢業(yè)季”為切入點巧設(shè)情境，聚焦送別詩一類，借助表格梳理、詩圖配伍、情境誦讀等古詩學(xué)習(xí)的多樣方法探究送別詩的特點、發(fā)現(xiàn)離別情的表達密碼。課堂最后，將古詩學(xué)習(xí)牽手創(chuàng)意表達，讓學(xué)生穿越古今、跨越時空，在真實的情境中運用所學(xué)創(chuàng)寫畢業(yè)贈言，在小小的筆尖上表達著自己的獨特感受，一份份離別情躍然紙上，也讓學(xué)生的復(fù)習(xí)行而有效、充滿意義。
??朱莉老師本課以學(xué)為中心，從真實學(xué)情出發(fā)，圍繞真實的命題文本，對列小標(biāo)題展開探究。學(xué)生分享小標(biāo)題提煉方法，通過分析命題形成評價標(biāo)準(zhǔn)。隨后，學(xué)生捕捉關(guān)鍵事件，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評價小標(biāo)題，提升思維品質(zhì)。最后，學(xué)生學(xué)以致用，為必讀書目的閱讀構(gòu)建小標(biāo)題，鍛煉總結(jié)能力。課堂節(jié)奏緊湊，互動頻繁，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下深入探究，不僅深化了小標(biāo)題理解，也提升了閱讀和表達能力。此復(fù)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)之旅更加多彩。
??陳麗麗老師的習(xí)作復(fù)習(xí)課根據(jù)問卷反饋，聚焦學(xué)生習(xí)作中遇到的難點，從而明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：探究抒發(fā)真情實感的策略。從分享學(xué)生作品中的優(yōu)與劣、梳理課文中的抒情方法、探究經(jīng)典片段中的抒情規(guī)律三個環(huán)節(jié)中總結(jié)出抒發(fā)真情實感的三感法，即：現(xiàn)場感、畫面感、對話感。然后根據(jù)三感法細化評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在評同伴作文、評自己作文的訓(xùn)練中，掌握抒發(fā)真情實感的表達密碼。陳老師立足教材，針對學(xué)情，回顧經(jīng)典，使復(fù)習(xí)課有新的生長點，即有針對性，又有實效性。
??專家點評提質(zhì)量
??徐州市小學(xué)語文教研員劉春老師對三位老師的課進行專家點評
??劉老師指出在復(fù)習(xí)中要圍繞“積累梳理與運用”“閱讀與鑒賞”“習(xí)作與表達”三個板塊進行梳理探究，所有教師要做復(fù)習(xí)梳理、探究的規(guī)劃者，讓復(fù)習(xí)提高效率。
??“積累梳理與運用”板塊的復(fù)習(xí)，劉老師強調(diào)要對學(xué)生進行字形、字音、字義的綜合梳理，并在梳理上學(xué)會應(yīng)用?！伴喿x與鑒賞”板塊的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生能養(yǎng)成初讀文本，聚焦概括文章、細讀文本聚焦關(guān)鍵語句等，要抓住教材的要素，關(guān)聯(lián)課文選文主題。“習(xí)作與表達”板塊中為了突出學(xué)生的真情實感，教師在復(fù)習(xí)中要做到聚焦孩子的問題能抓住不同的場景、不同的景物，表達不同的情感。
??徐州經(jīng)開區(qū)小學(xué)語文教研員陶亞男主任在活動最后總結(jié)
??針對復(fù)習(xí)階段，她對老師們提出了三點要求：第一，老師們在復(fù)習(xí)階段也要做梳理者和規(guī)劃者，要關(guān)注學(xué)生的真困惑，做好整體規(guī)劃，實現(xiàn)溫故而知新；第二，老師們要提高復(fù)習(xí)的效率，追求課堂問題的有效解決，讓學(xué)生們在課堂上學(xué)起來，助力學(xué)生語文素養(yǎng)的提升；第三，老師們要學(xué)會站在巨人的肩膀上成長，要認(rèn)真聆聽并揣摩本次活動的精彩內(nèi)容，有效吸收并運用到接下來的課堂教學(xué)中。
??深耕細研，行而不輟。教研是一場詩意的旅行，知之愈明，行之愈篤。此次“教-學(xué)-評一致性”系列研討暨小學(xué)語文“聚焦問題，精準(zhǔn)施策”專題復(fù)習(xí)研討活動，讓老師們對復(fù)習(xí)階段的梳理與探究有了更深層次的理解。愿老師們在喚醒中邁步，在研學(xué)中同行，在活動中不斷碰撞出教學(xué)的火花，凝聚起育人的智慧，共同書寫好經(jīng)開區(qū)教育的精彩篇章！
