問渠哪得清如許?為有源頭活水來。為切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，深入探討新課標(biāo)背景下課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略，促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)校際間的合作交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，徐州市大黃山中學(xué)和徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)在2024年6月5日在徐州市大黃山中學(xué)如期舉行。
來自徐州市大黃山中學(xué)的龍思伊老師和徐州市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的朱思珍老師共研共上一節(jié)課——《反比例函數(shù)中“K”的幾何意義》。兩位老師都是優(yōu)秀的青年教師，本著同上一節(jié)課，課同案不同的思想，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑。
第一節(jié)課由龍思伊老師執(zhí)教，龍老師通過復(fù)習(xí)反比例函數(shù)表達(dá)式入手，讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂上，龍老師的課堂思路清晰，板書新穎，一目了然，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，最后通過動(dòng)筆寫進(jìn)行內(nèi)化，達(dá)到了教學(xué)效果。
第二節(jié)課由朱思珍老師執(zhí)教，朱老師首先回顧的反比例函數(shù)的基本知識，通過導(dǎo)入激趣—自主探究—合作互動(dòng)—練習(xí)鞏固—小結(jié)思考五個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生探討問題，通過有梯度的練習(xí)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生懂一題會(huì)一類題，做到舉一反三。
課后，徐州經(jīng)開區(qū)初中數(shù)學(xué)研訓(xùn)員潘麗莎老師和現(xiàn)場的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行評課。首先，潘老師肯定了龍思伊老師朱思珍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和理念，本著教師應(yīng)“和學(xué)生一起達(dá)成本節(jié)課的目的”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下自主合作探究出反比例函數(shù)中“K”的幾何意義。接著，潘老師從講義制作、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。最后，潘老師指出，青年教師要積極學(xué)習(xí)，立足課堂，夯實(shí)基本功，不斷提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。
撰稿：徐州市大黃山中學(xué)數(shù)學(xué)教研組
