閱讀是一棵樹，是一棵會開花的樹。而閱讀策略是為了提高閱讀效率所采用的策略，是有效閱讀的保證。2024年9月24日，在今天這個初秋微涼的日子里，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學的每周一課如約而至，今天是六年級組語文教師孟娟老師給我們帶來的《竹節(jié)人》，全體語文教師無一缺席，齊聚一堂，認真聆聽了這節(jié)閱讀課。
課堂伊始，老師以親切的笑容和溫和的話語，迅速拉近了與同學們的距離。老師循序漸進地引導同學們進入《竹節(jié)人》的奇妙世界，強調(diào)了閱讀方法的重要性。在講解閱讀策略時，老師通過巧妙的提問，激發(fā)同學們的思考?！叭绾慰焖僮プ∥恼碌年P鍵信息？”“怎樣從細節(jié)中體會玩竹節(jié)人的樂趣？”同學們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，課堂氣氛熱烈而有序。
當談到竹節(jié)人的樂趣時，老師聲情并茂地朗讀著課文中的精彩段落，同學們仿佛親眼看到了那一個個活靈活現(xiàn)的竹節(jié)人在課桌上激烈戰(zhàn)斗。老師還讓同學們分組討論，分享自己對竹節(jié)人樂趣的理解。有的同學說竹節(jié)人的裝扮充滿了創(chuàng)意，有的同學則認為竹節(jié)人之間的戰(zhàn)斗讓人熱血沸騰。在整個教學過程中，老師始終關注著每一位同學的反應，及時給予鼓勵和指導。
這堂公開課不僅讓同學們深刻體會到了竹節(jié)人的樂趣，更重要的是掌握了有效的閱讀策略，為今后的學習打下了堅實的基礎。而老師那循序漸進的教學方法和對同學們的關愛，也深深地印在了每一位同學和在場聽課的老師心中。
高山仰止，方知才疏；三人同行，左右為師。語文組全體語文教師，積極地聽課評課，學習經(jīng)驗，分享收獲，大家都能暢所欲言，探討教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷。
閱讀有法，課堂學法；閱讀訓練，學法得法。掌握閱讀方法，架起了高效閱讀的一座橋，而得法用法的過程，很大程度上也培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。相信在這樣優(yōu)秀老師的引領下，同學們在知識的海洋中將會暢游得更加歡快，收獲更多的成長與進步。語文教研之路漫漫，每一次活動，都是積跬步至千里的過程，讓我們在思考和實踐中前行，智見教研，點亮未來。
撰稿：韓 兵審稿：劉鳳俠
