課程源起
升入大班后，孩子們對名字中的字有了很濃烈的興趣，經常聽到孩子們討論：“我姓李，木子李。”宋澤琿你姓琿嗎？老師都叫你琿琿。”名字是每個人的第一張名片，蘊含著父母對孩子們的無限期望和美好祝愿，也蘊含著中華幾千年獨特的文化?！?-6對兒童學習與發(fā)展指南》中指出：要為幼兒做好前書寫準備，大班幼兒要能書寫自己的姓名。
初識姓名
夢語：為什么我和媽媽不一個姓？
義堯：我爸爸和媽媽不是一個姓，我爺爺和奶奶也不一樣，我的家里有哪些姓呢？
珺博：姓有哪些？其他班的小朋友有沒有和我是相同的？
從觀察姓名到關于姓的討論，孩子們對自己的名字充滿了好奇，關于小朋友們的疑惑，我們開展了“我的姓名”調查活動，小朋友們都知道自己的姓名，但自己的名字究竟有什么意義，小朋友們在爸爸媽媽的幫助下，了解了自己名字的意義。
小結：姓名是由姓和名組成的，孩子跟爸爸姓是中國幾千年的歷史傳統。
李曉漠：從三千年前周朝開始，進入父系社會，開始宗法制度，兒女隨父姓。
竇依依：跟爸爸姓是一種血緣關系的認知，只有極少數是跟隨母親姓的。
李伊帆：在中國古代，名、字分開使用，今合稱“名字”，則指姓名或名。
付宸澤：名字有乳名、本名、學名、曾用名、筆名、藝名、網名、微信名、英文名等。
張宸沂：我的家人有姓張、馮的。
任皓澤：爺爺、爸爸和我都姓任，媽媽姓薛。
楊昊軒：我的名字是爸爸媽媽一起給我起的，希望我能聰明、自信。
孫言哲：名字是可以改變的，媽媽說要申請，拿很多材料到派出所才能改名字。
小結：通過小朋友們的調查，了解了關于姓氏的很多知識，知道了我們的姓名是由姓和名組成的，通過初步的了解，小朋友們知道了姓氏不僅是一代又一代的傳承，更是一個家族的歷史。接下來我們繼續(xù)探究關于姓氏的秘密吧。
班級姓氏大調查
小朋友們在交流的過程中，發(fā)現大家的姓各不相同，咦我和你都姓李，我們兩個一樣的。小朋友們開始了尋找相同姓氏小伙伴游戲。
同姓抱抱樂游戲
原來同姓也是同族，既然我們是一家人，那就用擁抱的方式跟大家打個招呼吧！
小結：小朋友們通過游戲發(fā)現我們班有17個姓氏，但相同姓氏的小朋友卻很少，只有姓王的小朋友和姓李的小朋友是相同姓氏。
名字的故事
孩子們通過前期的調查研究都對自己的姓有了一定的了解，那我們每一個人的名字就是一張名片，每個人的名字都有一定的意義，我們一起來說一說吧！
曉米：因為我是爺爺的第一個孫女，所以爺爺親自提前一個月，就查閱資料。挑選了好幾個名字，最后用爸爸媽媽兩個人的姓為我取了名字。
鑫豪：李是姓氏，取名鑫豪，是爸爸媽媽希望我具有杰出的才能、才智，同時能夠擁有豪爽痛快的性格，成為一個穩(wěn)重踏實、有擔當的人。
欣怡：爸爸媽媽給我取名為“陳欣怡”，爸爸姓陳，我隨爸爸也姓陳，欣字取名寓意為喜悅、美好，怡寓意為愉快、和樂，寓意孩子快樂、幸福、心態(tài)平和。
小結：小朋友們的名字都寄托著父母對你們的殷殷期望
名字用處大
在探秘姓氏的過程中，孩子們逐漸發(fā)現了名字的大用處。我們的教室里到處都有我的名字，我的名字代表的是我自己。在介紹自己的時候需要用到名字，區(qū)分作品、杯子等個人用品時需要用到名字，任務分配到個人時需要用到名字.....
生活中名字的用處
老師：小朋友們我們的名字在生活中有什么用處呢？
俊煜：老師在點名的時候會叫我們的名字。
藝冉：小伙伴們在玩耍的時候會叫我的名字。
幼兒園床頭上有我們的名字。
有一次生病住院的時候，我發(fā)現醫(yī)院床頭也有我的名字。
幼兒園毛巾架上有我們的名字。
和媽媽坐火車去深圳的時候，火車票上也有我的名字。
我設計的名字
小朋友們發(fā)現了自己的名字都是獨一無二的，小朋友們想自己設計一個名字，小朋友們通過利用水彩筆、泡泡泥，大膽的想象，進行了創(chuàng)作。
趣玩名字
小朋友們嘗試用各種各樣的材料拼自己的姓名。
小結：小朋友們通過拼、插、畫等形式，將自己的姓名用多種方式呈現了出來，小朋友在操作的過程中，勇于思索，敢于探究。
關于姓名小朋友們還設計了很多有趣的小游戲，我們一起看看吧！
名字蹲
小朋友們在了解了名字后，進行了名字蹲蹲蹲蹲的游戲，小朋友們站成一橫排，小朋友依次叫名字，當聽到別的小朋友叫自己的名字時，迅速蹲下。
課程感悟
教育家陳鶴琴先生說：“生活即教育，一日活動皆課程”生成活動通常與幼兒的生活緊密關聯，隨生活而不斷生發(fā)。讓幼兒在真實的生活經歷中學習、探索，也是了解幼兒需要和興趣的關鍵所在。當孩子們發(fā)現自己的“姓名”產生探究的興趣時，我們及時地抓住幼兒的興趣點，去幫助、支持他們探索自己姓名的秘密。
