親子關(guān)系是家庭的核心，而溝通則是維系這一核心的關(guān)鍵紐帶。在日常生活中，家長常常困惑，為什么和孩子之間總是存在溝通障礙？為什么明明是為孩子好，卻總是換來孩子的抵觸？11月5日下午，徐州市太行路小學(xué)組織開展以“改善溝通 拉近親子關(guān)系”家校共育講座。
本次講座特邀中華志愿者協(xié)會家庭教育委員會特聘專家、江蘇省家庭教育專委會委員劉一凡老師，劉老師以其豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見解，為家長們揭示了在孩子成長關(guān)鍵期，有效溝通的重要性。
在陪寫作業(yè)方面，劉老師指出家長在陪伴孩子寫作業(yè)時，往往容易陷入“監(jiān)督者”的角色，過度干涉孩子的思考過程，這不僅會讓孩子感到壓力山大，還會破壞親子之間的和諧氛圍。劉老師建議家長要轉(zhuǎn)變角色，從“監(jiān)督者”變?yōu)椤芭惆檎摺薄Ｋ屌_下的家長分別扮演A學(xué)生、B家長的形式，模擬孩子寫作業(yè)時的場景，讓家長們體驗(yàn)作為“孩子”在面對家長監(jiān)督時的心理壓力。通過這一環(huán)節(jié)，家長們紛紛表示，以后在陪伴孩子寫作業(yè)時，會更加注重與孩子的互動和鼓勵，而不是一味地指責(zé)和催促。
同樣，面對孩子成績不理想時的問題，一些家長可能會采取責(zé)備或忽視的方式，這不僅不能幫助孩子走出失敗的陰影，還可能讓孩子更加自卑和沮喪。劉老師強(qiáng)調(diào)了“共情”的重要性，她引導(dǎo)家長之間模擬孩子考試失敗后的心情和反應(yīng)。通過這一環(huán)節(jié)，家長們深刻體會到了孩子的挫敗感和無助感。劉老師指出，家長在面對孩子成績不理想時，應(yīng)該首先給予孩子情感上的支持和安慰，幫助孩子分析失敗的原因，并鼓勵孩子勇敢面對挑戰(zhàn)。
在孩子遇到需要解決的問題方面，劉老師強(qiáng)調(diào)了“共同面對”的原則。她讓家長們上臺進(jìn)行情境體驗(yàn)，建議家長和孩子們一起參與解決問題的過程，讓孩子在“被愛”的過程中學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題的能力。劉老師表示，家長在陪伴孩子解決問題的過程中，不僅要給予孩子足夠的自主空間，還要適時地引導(dǎo)和鼓勵，讓孩子在解決問題的過程中不斷成長和進(jìn)步。
臨近結(jié)束時，劉老師帶著家長一起以“愛”的名義進(jìn)行宣誓，家長們紛紛表示會改進(jìn)與孩子的溝通技巧，做一名合格的父母。通過這次講座，不僅學(xué)到了改善親子溝通的方法和技巧，還深刻體會到了孩子內(nèi)心的需求和感受。
教育從來不是一方的獨(dú)角戲，而是家校的雙向奔赴;成長也并非是孤獨(dú)的旅程，而是家校的同頻共振。徐州市太行路小學(xué)將會繼續(xù)挖掘更多的家庭教育資源，打通家校溝通交流渠道，家校攜手構(gòu)建出充滿信任與尊重的育人環(huán)境，讓教育的溫度觸手可及，無論在家還是在學(xué)校，都有一個溫暖的避風(fēng)港，給予孩子們最堅(jiān)實(shí)的依靠。
文字:張福星
圖片:韓希茜、張娜
審核:鄭亮、楊曉杰
