教育蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?，通過協(xié)作能夠共同開啟更加美好的未來。為了有效促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的共享，進(jìn)一步加深城鄉(xiāng)學(xué)校之間的合作與交流，并提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，2024年11月14日下午，徐州市柳新鎮(zhèn)蘇家小學(xué)數(shù)學(xué)組的教師在韓偉校長的率領(lǐng)下，應(yīng)邀參與了徐州市淮西中心小學(xué)所舉辦的校際交流活動(dòng)。此次活動(dòng)為兩所學(xué)校的教師們搭建了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。
課堂展示
在本次校際教研活動(dòng)中，徐州市淮西小學(xué)的青年教師呈現(xiàn)了兩堂精心準(zhǔn)備的示范課程。首堂示范課由陳耀老師主講，課程內(nèi)容為五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》。陳老師巧妙地以《青蛙歌》作為課程導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其教學(xué)設(shè)計(jì)靈活多變，緊密貼合生活實(shí)際，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材，使得整個(gè)教學(xué)過程充滿趣味性和吸引力。在課堂上，陳老師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，努力發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
第二節(jié)課程由潘秀男老師主講，主題為《解決問題的策略》。潘老師憑借其豐富的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討假設(shè)法在解決問題過程中的關(guān)鍵作用。課堂上，潘老師鼓勵(lì)學(xué)生充分交流、積極探究，并分享各自的解題方法。通過利用“大杯”與“小杯”之間的互換，學(xué)生得以順利完成解題過程。使學(xué)生在一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，全面體驗(yàn)了問題解決的全過程。
評(píng)課環(huán)節(jié)
讓教學(xué)有“溫度”，讓研討有“深度”。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師們經(jīng)由自評(píng)、互評(píng)及點(diǎn)評(píng)三個(gè)步驟，對(duì)兩節(jié)課程展開了詳盡而周密的分析。從教學(xué)方法的應(yīng)用至學(xué)生在課堂上的反饋，所有細(xì)節(jié)均被深入探討。教師們?cè)诖诉^程中相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
道路雖長且艱，經(jīng)由本次活動(dòng)的契機(jī)，兩所學(xué)校的教師們進(jìn)行了深入的交流與探討，彼此借鑒，共同進(jìn)步，旨在使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
