讀書承載智慧，妙悟方明；
讀書寄托理想，源遠流長。
教師精神成長，需要豐富的閱讀滋養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典的教育專著引領(lǐng)。
為了進一步提高教師的審美修養(yǎng)和人文底蘊，用文化滋養(yǎng)精神，用文化提升品位，11月18日下午，黃山中心小學(xué)攀登者教師閱讀團隊的教師們齊聚一堂，以“悅讀成長，做學(xué)思并行的幸福教師”為主題開展了閱讀沙龍活動。
本次讀書分享會以自讀交流的形式進行，老師們輪流上臺，向大家推薦并分享自己心中的經(jīng)典書籍，或生動講述書本內(nèi)容、或結(jié)合工作實際，從不同角度暢談自己的讀書感悟。思想上的碰撞讓大家深受啟發(fā)、感悟頗深。
《于永正：我怎樣教語文》
分享教師：王藝凝
“欲求教書好，先做讀書人?！苯處熖嵘晕业淖詈玫姆椒ū闶乔趭^地讀書。王藝凝老師為大家分享的是于永正老師的《我怎樣教語文》。在這本書中，于永正老師分別從語文教育的根本、怎樣教好語文、語文課的亮點和作文教學(xué)四方面，把自己對教育、語文教學(xué)的實踐和感悟兩方面結(jié)合起來，用真實的教學(xué)案例，啟發(fā)老師如何更好地留住語文教育的根本。
《米粒兒不孤獨》
分享教師：郭甜甜
郭甜甜老師分享的書籍是《米粒兒不孤獨》，這本書記錄了一位攻讀心理學(xué)的媽媽用愛與專業(yè)樂觀地養(yǎng)育自己的自閉癥孩子米粒兒，一次次地見證著米粒兒的驚喜成長。本書的作者劉亞萍是一名北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士，在寫此書時還是中國科學(xué)院心理教育與心理學(xué)在讀博士，但她還有一個身份，就是一個特殊的自閉兒童米粒兒的媽媽。在這本書里，我們能看到一個高知識分子在面對孩子是特殊兒童時的慌亂無助和怨天尤人，但更多地看到是作為一個自閉癥孩子的母親從接納再到悅納的教育歷程，她用自己的愛與專業(yè)陪伴孩子米粒兒的特殊成長，又通過記錄編寫成書來幫助更多養(yǎng)育自閉癥幼兒的父母以及想要了解與認識自閉癥兒童的教育工作者。
《月亮和六便士》
分享教師：蔡茹茵
蔡茹茵老師分享的書籍是《月亮和六便士》，這本書的現(xiàn)代性首先表現(xiàn)在它的觀念性上，在《月》中，毛姆表面上描寫了主人公的命運和遭遇，實際上表現(xiàn)了自己對藝術(shù)與生活關(guān)系的思考。在經(jīng)歷了不斷的波折后，克蘭德終于醒悟藝術(shù)是具有極大的自主性獨立性的東西，變換不同的敘述角度，就會得到不同的結(jié)局?，F(xiàn)實生活是真實丑陋殘酷無情的，因此表面上優(yōu)美高雅的藝術(shù)只是對現(xiàn)實的粉飾，藝術(shù)的本質(zhì)是虛假的。
《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》
分享教師：王昱支、焦宇
王昱支老師在她的分享中回顧了蛤蟆先生的心理咨詢之旅，我們不禁感嘆于心理成長的奇妙與力量。《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》不僅為我們普及了心理知識，更提供了一種沉浸式的體驗，讓我們在跟隨蛤蟆先生探尋情緒根源的過程中，完成了自我療愈的旅程。通過這本書，我們學(xué)會了如何正視自己的情緒，理解自我狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，以及如何在不同的人生坐標中找到平衡。更重要的是，我們學(xué)會了自我反思與自我療愈的能力，這將成為我們面對生活挑戰(zhàn)時最寶貴的財富。
焦宇老師首先從這本書的價值出發(fā)，她認為這本書可以幫助老師更正確理解和分析學(xué)生所處的心理狀態(tài)，在一定程度上也能更加科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒。她從一個基礎(chǔ)、兩個重點、影響人格結(jié)構(gòu)的三種狀態(tài)以及四象限人生坐標四個方面展開分析這本書如何幫助我們尋求更好的心理滋養(yǎng)。
以此書為鑒，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該給予孩子愛與尊重、溫柔而堅定的溝通、以及愛他人的力量。我們應(yīng)該教孩子樂觀、自信、勇敢，讓他用“我好；你也好”的態(tài)度去看世界、去學(xué)習(xí)、去探索自己無限的、美好的未來。
《殺死一只知更鳥》
分享教師：歐陽楚楚
歐陽楚楚老師讀了《殺死一只知更鳥》后感觸頗深，對于作家哈珀·李有了新的認識。哈珀·李以一種全新的兒童視角，真實地展現(xiàn)了南方社會的生活現(xiàn)狀，表達了她對社會和人生的道德關(guān)懷與人性關(guān)懷。運用兒童視角這一獨特的敘事策略，構(gòu)建出兒童世界和成人世界兩個并置的空間，不管是純粹地只是把兒童視角作為一種敘事策略，通過兒童的眼睛去發(fā)現(xiàn)成人世界的生存境遇，還是從“兒童本位”觀出發(fā)，將兒童世界置于比成人世界更高的位置，展現(xiàn)兒童的童年經(jīng)歷、生存故鄉(xiāng)和成長煩惱，進而觀照成人世界的世俗與丑惡，兒童視角都使她的作品呈現(xiàn)出與眾不同的意義和格調(diào)。
《正面管教》
分享教師：縱園園
縱老師分享的書為簡·尼爾森博士的《正面管教》，該書介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經(jīng)典理論。縱老師從四個方面介紹了這本書，分別為書籍概述、核心理念解讀、實踐案例分析、個人感悟與體會。書中提到了四個有效管教的方法，依次為：（1）運用和善堅定的態(tài)度鼓勵；（2）通過積極的暫停給予鼓勵；（3）借助啟發(fā)式提問進行鼓勵；（4）利用班會開展鼓勵活動。通過在學(xué)校中運用這些正面管教的方法，可以在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助他們更有效地改正錯誤，培養(yǎng)他們的自律、責(zé)任感和解決問題的能力。
《種子課》
分享教師：李瑞
《種子課》這本書給李瑞老師帶來了深刻的啟發(fā)。書中通過生動的案例和深入淺出的闡述，讓我們意識到每一堂“種子課”都是學(xué)生認知世界的起點，對于他們的成長至關(guān)重要。教師不僅要傳授知識，更要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力。這本書讓我們更加明白了自己的教育使命，即用心上好每一堂“種子課”，為學(xué)生的未來發(fā)展播下希望的種子。同時，它也激勵我們不斷反思和改進自己的教學(xué)方法，努力成為更優(yōu)秀的教師。
《覺者為師——好教師成長之新境》
分享教師：楊曉丹
楊曉丹老師分享的書籍為《覺者為師—好教師成長之新境》。楊老師先向大家闡述了何為覺者為師，接著又分享了作者所描述的好老師的幾個特征，最后從多個視角切入探索名師成長的秘密：名師成長的教書之境；名師成長的育人之境；名師成長的學(xué)習(xí)之境；名師成長的育己之境。這本書引領(lǐng)我們從四個方面入手，走上自我成長之路，即學(xué)會教學(xué)、學(xué)會育人、學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會育己。從積極工作到健康工作、從追求卓越到享受幸福，教師要積極培養(yǎng)自身感受幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的能力，修煉自身的專業(yè)幸福力，讓自己更上一層樓。
海有舟可渡，山有路可行。品讀一本好書，如同與一位智者對話。順境時，給你清醒；迷惘時，給你希望；挫折時，給你信心；追夢時，給你力量。此次活動，進一步點燃了我校教師讀書的熱情，堅定了立德樹人的信念，讓我們在書中收獲美好與感動，讓書成為照進生命里溫暖自己的一束光，感受閱讀帶來的無限魅力。
圖文編輯：龐宇晴
審核：劉超玲
發(fā)布：陳柳
