《指南》指出：“引導(dǎo)孩子在觀察、探索的基礎(chǔ)上，嘗試進行簡單的分類、概括。”通過家庭姓氏大調(diào)查，引導(dǎo)孩子對于家庭成員以及姓氏進行梳理。通過調(diào)查、交流和討論，孩子們發(fā)現(xiàn)大部分人跟爸爸的姓相同，也有和媽媽的姓相同，了解到姓氏是一代一代傳承下來的。
進入大班，幼小銜接成為大家關(guān)注的重要話題，對于即將升入小學(xué)的孩子們來說，認(rèn)識和書寫姓名是幼小銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中必不可少的一部分。
為激發(fā)孩子們對文字符號的興趣，培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)、主動思考、樂于探究、大膽表達等學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好地助力幼小銜接，大一班開展了班本課程《我的名字》。
課程目標(biāo)
1.知道中國人的姓名，由姓和名組成，對中國的姓氏文化感興趣，為自己是中國人而驕傲。。
2.了解名字的獨特和含義，大膽交流自己名字的意義，體會父母家人對自己的愛和期許。
3.學(xué)會書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。
《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，并有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，及時捕捉教育契機。開展有“價值的教育活動正是貫徹體現(xiàn)《綱要》精神所在。晨間掛牌是幼兒一日活動的內(nèi)容之一，一天孩子們在掛牌的時候開始七嘴八舌的討論起來了.…
我和葛卉予的名字好像呀.
我和王詩恒的也很像耶。
為什么還有的名字只有兩個字咧？
探索名字的秘密
名字的起源
姓名，最早起源于遠古時期，姓名最早是開始于母系社會，以女性為核心。姓是一個族群的標(biāo)志，一個族群一般都是男姓於族群急越果人人開統(tǒng)子好否
姓加名，成了一個人獨特的標(biāo)志，就可以和別人區(qū)分開來。
名片作為交際的一種工具，既擴展人的交際空間又為人們的生活帶來很多方便在探索名字的活動中，孩子們了解了名片的作用后，決定給自己設(shè)計一張名片
認(rèn)識姓名是認(rèn)識自己的一部分，本次姓名探索之旅，我們以名字作為出發(fā)點，滿足了孩子們的好奇心與求知欲，通過觀察、調(diào)查分享、交流討論、調(diào)查姓氏、創(chuàng)意設(shè)計，游戲等方式鼓勵孩子們探索自己姓名的秘密。
在本次姓名探索之旅中小朋友們不僅感知了姓名的傳承性，了解了看似簡單的姓名卻蘊藏著深刻的內(nèi)涵，理解姓名的獨特含義，感受到父母長輩對自己的愛和美好的祝愿，更體會到了漢字文化的博大精深。從幼兒園步入小學(xué)，是每個孩子人生中的重要轉(zhuǎn)折點，本次活動的開展也能幫助小朋友們建構(gòu)和豐富前書寫經(jīng)驗，為孩子們更好的適應(yīng)小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。
