2025年1月2日我園為了進一步提升教育質(zhì)量，優(yōu)化幼兒一日生活安排，特別組織了小、中、大年級進行了一日生活評價整改討論會。此次會議旨在通過集思廣益，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前一日生活中存在的問題，并提出切實可行的整改措施，為孩子們營造更加科學(xué)、合理、有趣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
《綱要》和《指南》作為幼兒教育的綱領(lǐng)性文件，為我們指明了方向。它們強調(diào)，幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。在一日生活安排上，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力，為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。
首先傳達(dá)了一日生活評價整改的指導(dǎo)思想：改變教師的傳統(tǒng)評價觀念，樹立“評價無處不在，評價促進發(fā)展”的新理念。她強調(diào)，評價不應(yīng)僅僅是對幼兒學(xué)習(xí)成果的簡單評判，而應(yīng)是一種持續(xù)、動態(tài)的過程，貫穿于幼兒的一日生活之中，成為教師觀察、理解、支持幼兒的重要手段。同時，評價的主體也應(yīng)多元化，除了教師外，還應(yīng)包括幼兒自己、同伴以及家長，形成全方位的評價體系。
隨后，教師們圍繞一日生活的各個環(huán)節(jié)，如入園、晨間活動、教學(xué)活動、戶外活動、午餐、午睡、離園等進行了深入的分析和討論。大家一致認(rèn)為，當(dāng)前的評價體系存在過于注重結(jié)果、忽視過程，評價標(biāo)準(zhǔn)單一、缺乏靈活性等問題。為了改變這一現(xiàn)狀，教師們提出了以下建議：
1. 制定更為細(xì)致、具體的評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)（目標(biāo)），確保評價能夠全面反映幼兒在各領(lǐng)域的發(fā)展情況。
2. 采用多樣化的評價方法，如觀察記錄、作品展示、同伴互評、家長反饋等，以更全面地了解幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
3. 鼓勵幼兒參與評價過程，培養(yǎng)他們的自我評價能力和自我反思意識。
4. 加強家園合作，引導(dǎo)家長參與幼兒評價，形成教育合力。
本次一日生活評價整改討論會是一次富有成效的集體智慧碰撞。通過深入的學(xué)習(xí)、分析和討論，教師們不僅更新了評價觀念，還提出了切實可行的整改措施。相信在園所的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，我園的一日生活評價工作將更加科學(xué)、規(guī)范、有效，為幼兒的全面發(fā)展提供有力的保障。同時，我們也期待通過持續(xù)的改進和創(chuàng)新，為幼兒創(chuàng)造更加豐富多彩、充滿樂趣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
撰稿人：劉晨曦
