為了提高班主任工作水平，讓班級管理再上新臺階，2月9日下午，銅山啟星中學(xué)召開了班主任經(jīng)驗交流會。
交流會上，初一年級的年級主任兼七（2）班主任孫亞莉、七（9）班主任卜津津和初二年級八（4）班主任周元老師做了班級工作經(jīng)驗分享。他們從不同的角度把各自班級管理的有效經(jīng)驗毫無保留地分享給大家。
周元老師重點分享了尖子生培養(yǎng)策略。他在交流分享時說：
培優(yōu)能力是一個學(xué)校教師的核心能力，培優(yōu)水平是一個學(xué)校教學(xué)底蘊的體現(xiàn)。作為星光班的班主任，要把培優(yōu)作為第一任務(wù)。一個優(yōu)生的錘煉，“四個意識”必不可少。
1.目標(biāo)意識
激活每個學(xué)生的強大內(nèi)驅(qū)力要有明確的目標(biāo)意識。將目標(biāo)意識根植在心中、滲透在行動中、成長在活動中，堅信“我就是最亮的星”，心中有光方能腳下有路。
2.發(fā)展意識
優(yōu)生成長是全方位、立體式成長。班會課、經(jīng)驗交流會、學(xué)科素養(yǎng)競賽等等，用豐富多樣的行動讓學(xué)生樹立“終生發(fā)展”意識。
3.復(fù)盤意識
珍惜每次大型考試經(jīng)驗?！皬?fù)盤”要關(guān)注三個關(guān)鍵詞：問題、原因、策略。及時的歸納總結(jié)將助力尖子生走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)。
4.落地意識
“知行合一”的關(guān)鍵在“行”，在行動中調(diào)整認(rèn)知，在認(rèn)知的指導(dǎo)下調(diào)整行動。每個優(yōu)生的潛力是無窮的，給他們足夠的成長空間，讓他們在實踐中堅韌意志、靈活頭腦、規(guī)范行為，必能成大器！
卜津津老師是初一的班主任，作為起始年級，她著重班級建設(shè)。我們來看看她的班級管理經(jīng)驗：
1.嚴(yán)明制度，引領(lǐng)約束
首先，建班之初，組織一次班規(guī)動員大會，讓學(xué)生理解“規(guī)則之上的自由才是真的自由”，然后讓學(xué)生在制約性、廣泛性、可操作性、可量化的原則下，分小組討論各個方面的班規(guī)細(xì)則，由班委對收集的意見進行審核和起草，在班會課上讓全班同學(xué)逐條審議并舉手表決通過。班規(guī)由內(nèi)而外而生成，把外在的壓力變成內(nèi)在的動力，學(xué)生才能自覺遵守。
班級細(xì)則主要從日常行為習(xí)慣、紀(jì)律、衛(wèi)生以及學(xué)習(xí)等方面進行制定，同時明確加減分的操行方案以及處理辦法，培養(yǎng)學(xué)生的自律性和責(zé)任感。
每天由值日班長進行記錄，一周進行一次匯總，進行獎勵與處罰。
2.培養(yǎng)班級助手，進行自主管理
班干部民主票選舉，在開學(xué)初，班主任認(rèn)真觀察熱心為班級服務(wù)的同學(xué)，結(jié)合課堂表現(xiàn)，物色適合的人選，及時在班級內(nèi)表揚他們，為他們樹立班級威望和群眾基礎(chǔ)，并私下鼓勵他們參加競選。競選時，先板書各個崗位，然后學(xué)生依次上臺演講，學(xué)生投票后，票高者當(dāng)選。
3.重小組合作，凝聚合力
探索小組合作的方式進行班級管理，通過多次實踐，全班同學(xué)分為9個小組。每周進行優(yōu)秀小組評選，進行獎勵。
4.家校齊心，師生同行
在日常的工作中，主要是利用家長群和家長會進行溝通。利用家長群在傳達學(xué)校通知的同時，不定時地表揚個別表現(xiàn)良好的學(xué)生，及時分享班級集體活動照片，倡導(dǎo)家長配合老師開展對學(xué)生的教育。
孫亞莉老師身兼年級主任和班主任兩個職務(wù)，勤奮敬業(yè)，每天忙得不可開交，但是無論年級還是班級都被她管理得井井有條。于繁忙中把班級管理得那么出色，著實不容易。
孫亞莉老師班級管理的絕招就是放權(quán)給學(xué)生。她說，班級管理的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是利用好班干部上好班會課，把班會課主講的權(quán)利下方給學(xué)生，既培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，又提高學(xué)生的自我管理能力。
她在分享時，首先給大家放了一個名為“3+1班會”的視頻，孫老師班的班會都是學(xué)生組織，班干總結(jié)，課代表補充，極大地調(diào)動了學(xué)生們的主觀能動性，讓學(xué)生在一次次班會課的主持發(fā)言中確立了學(xué)生在班級中的主人翁地位，學(xué)生倍感自豪也倍加自律，優(yōu)秀班集體的形成就自然而然。
孫老師建議班主任在安排學(xué)生上班會課時，給發(fā)言者明確的規(guī)定，比如講出三個好的現(xiàn)象或表現(xiàn)好的同學(xué)，再加上一點對班級同學(xué)的期待等，其實所謂的“期待”就是班級中存在的問題，只是讓學(xué)生換了一種表達形式，更容易接受。有時候?qū)W生觀察得比老師更仔細(xì)，對班級問題了解得也更加透徹，所以學(xué)生提出的“期待”往往能切中肯綮。
孫亞莉老師讓學(xué)生上班會課的這一管理經(jīng)驗刷新了班主任老師對班會課的認(rèn)知，讓大家獲得了一個新穎有效的班級管理方法。
本次交流會由張繼軍校長主持，他對每位老師交流的經(jīng)驗予以肯定，同時也向全體班主任提出了“精細(xì)管理，創(chuàng)新管理，有效管理”的要求。他說：我們要致力于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，強化自主管理，增強班級凝聚力，堅守安全底線，抓好校風(fēng)和班風(fēng)；堅持“五心”教育，加強家校合作，助力學(xué)校發(fā)展。班級管理是學(xué)校管理的基本元素，只有班級管理到位，學(xué)校發(fā)展才能穩(wěn)步高效。
