“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。”春天的腳步悄然而至，恰似如約而來(lái)的開(kāi)學(xué)季。充分的備課是上好課的前提，優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，開(kāi)拓我們的思維，豐富我們的課堂。2025年2月11日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)組進(jìn)行了第一次集體備課。
語(yǔ)文組和數(shù)學(xué)組分別展開(kāi)教研。
語(yǔ)文組主備老師邢燕子主任，以“尋找春天，感受美好”為單元主題，設(shè)置了“春之頌”的情境任務(wù)，對(duì)二年級(jí)下冊(cè)第一單元的整體內(nèi)容進(jìn)行了解讀，讓這一單元教學(xué)的重難點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在我們眼前！
本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)兩首》《找春天》《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》四篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對(duì)春天的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
每個(gè)教師在備課中，都有針對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生學(xué)情提出的要求和疑惑都擺在桌面上來(lái)探究解決和學(xué)習(xí)。如:《古詩(shī)二首》“拂提楊柳醉春煙”“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！惫旁?shī)作者通過(guò)描寫(xiě)景物體現(xiàn)春天的美好。怎樣才能讓學(xué)生感受作者描述春天的美呢？
柳樹(shù)對(duì)這里孩子是陌生的，老師們各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己的做法。終究認(rèn)為還是讓學(xué)生多讀、精讀，抓關(guān)鍵詞如“拂”“醉”體現(xiàn)了楊柳柔美的姿態(tài)，使用課件，配上老師的范讀，畫(huà)面感就成呈現(xiàn)出來(lái)了。理解課文，內(nèi)化陶冶情操提升文化的審美。
二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)分為兩大環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)二年級(jí)下冊(cè)進(jìn)行教材解讀，對(duì)教學(xué)進(jìn)度做了整體的安排，第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)開(kāi)學(xué)第一課《有余數(shù)的除法》進(jìn)行主題教研分享。五位老師的精彩發(fā)言，讓我們對(duì)教材的編排設(shè)計(jì)有了更深的理解，對(duì)典型課例的設(shè)計(jì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
教而有思，行之有向。通過(guò)本次集體備課活動(dòng)，二年級(jí)組老師對(duì)教材有深刻的把握。交流過(guò)程中，每個(gè)人都認(rèn)真聆聽(tīng)，積極交流，吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)所得，發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我們踏著春光，攜手前行，前路雖漫漫，但我們每個(gè)人都有飽滿的熱情和一往無(wú)前的勇氣，相信每一次的碰撞都會(huì)出現(xiàn)新的火花，我們將乘著春風(fēng)，開(kāi)啟我們新的征程！
撰稿：王佩
審稿：董艷
