2月19日上午，驛城實小科學(xué)組徐文涵老師執(zhí)教了《種子發(fā)芽實驗》這一課，科學(xué)組其他老師進(jìn)行聽課評課。在教學(xué)過程中，眾位老師深感課程設(shè)計的重要性以及學(xué)生主動探索的價值。本次教學(xué)旨在通過對比實驗的設(shè)計與實踐，引導(dǎo)學(xué)生理解種子發(fā)芽所需的條件，并培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
關(guān)于教材內(nèi)容的處理，徐老師嘗試從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們討論種子發(fā)芽可能需要的條件。這樣的導(dǎo)入方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓他們對即將進(jìn)行的實驗有了初步的預(yù)期。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生對種子發(fā)芽條件的猜測和討論，徐老師成功地保留了他們的不同觀點，為后續(xù)的實驗驗證創(chuàng)造了條件。
牛老師提出，徐老師在探索環(huán)節(jié)的設(shè)計上，著重讓學(xué)生體驗設(shè)計對比實驗的過程。通過以“土壤”條件為例的集體討論，學(xué)生們學(xué)會了如何設(shè)置實驗條件、預(yù)測實驗結(jié)果以及確保實驗的公平性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生們分組討論其他可能影響種子發(fā)芽的條件，并設(shè)計相應(yīng)的實驗計劃。這樣的活動不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也讓他們在實踐中體驗到了科學(xué)探究的樂趣。
楊老師也給出了一些建議。首先，雖然在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗計劃時強(qiáng)調(diào)了對比實驗的公平性，但在實際操作中，部分學(xué)生仍未能完全理解并應(yīng)用這一概念。在今后的教學(xué)中，要更加注重對比實驗方法的講解和演示，以幫助學(xué)生更好地掌握這一技能。其次，由于課堂時間的限制，部分學(xué)生在完成實驗計劃后未能及時開展實驗。這在一定程度上影響了他們對實驗結(jié)果的理解和分析。因此，在未來的教學(xué)中，可以嘗試調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生留出更多的實驗時間。
總的來說，這次《種子發(fā)芽實驗》的公開課是本學(xué)期科學(xué)教學(xué)的成功啟航。讓我們科學(xué)組老師，深刻體會到了科學(xué)探究的魅力以及學(xué)生主動探索的重要性。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握科學(xué)知識。教師們也將不斷反思自己的教學(xué)實踐，以提升自己的教學(xué)水平和能力。讓驛城實小的科學(xué)教學(xué)更上一層樓！
編輯：科學(xué)組
