教育就是讓每個(gè)孩子，
都用自己的方式發(fā)光。
成長就是讓每位老師，
都有一次破繭成蝶的機(jī)會(huì)。
每一場觀摩展示都是一次蛻變，
每一次展評(píng)都是一種成長。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，推動(dòng)幼兒教師通過兒童行為觀察、繪本資源分析及應(yīng)用、環(huán)境診斷與優(yōu)化等教育策略，推進(jìn)先進(jìn)學(xué)前教育理論與教育實(shí)踐工作融合。2025年2月25日，在棠張鎮(zhèn)中心幼兒園舉辦了銅山區(qū)第三片區(qū)教師優(yōu)秀教育活動(dòng)展示。
一、魅力課堂各展風(fēng)采
在優(yōu)秀教育活動(dòng)展示中，所有參加展示活動(dòng)的教師們精選了適合幼兒年齡和發(fā)展水平的繪本，運(yùn)用創(chuàng)意互動(dòng)和多樣教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和探索欲，展現(xiàn)了精彩童趣的教學(xué)活動(dòng)。
下面讓我們進(jìn)入老師們精彩有趣的課堂，一睹她們的風(fēng)采吧！
房村鎮(zhèn)中心幼兒園孟云慧老師《小青花》
孟老師通過引導(dǎo)幼兒欣賞故事，了解小青花跟隨黃貓外出的神奇經(jīng)歷，感知祖國的大好山河。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，讓幼兒有充分的表達(dá)欲望。
張集鎮(zhèn)中心幼兒園支媛媛《就差一點(diǎn)啦》
《就差一點(diǎn)兒啦》故事風(fēng)格幽默輕松，主要講述了一群動(dòng)物想辦法從巖石縫中撿掉落蘋果的故事，我們一起來看看吧！
張集鎮(zhèn)孫灣幼兒園李會(huì)麗《花娘谷》
李老師通過生動(dòng)的講述和精美的繪本，孩子們仿佛親眼見證了花娘如何用愛和智慧，將一片荒蕪的茅草谷變成了花團(tuán)錦簇的仙境。讓我們一起走進(jìn)中國傳統(tǒng)故事《花娘谷》的奇妙世界。
張集鎮(zhèn)中心幼兒園邵清清《噓！我們有個(gè)計(jì)劃》
《噓！我們有個(gè)計(jì)劃》講述了四個(gè)小伙伴到樹林里捕鳥的故事，他們?cè)趺床兜?？有沒有捕到小鳥？讓我們一起跟隨劭老師看看吧！
張集鎮(zhèn)中心幼兒園潘蕊《跑跑鎮(zhèn)》
在《跑跑鎮(zhèn)》里，每一次奔跑后的碰撞都會(huì)產(chǎn)生無數(shù)奇妙的可能性！教師傾聽著孩子們天馬行空般的想象，與孩子們開啟了一場“玩轉(zhuǎn)繪本”游戲之旅。
棠張鎮(zhèn)中心幼兒園唐磊《就差一點(diǎn)兒啦》
蘋果為什么會(huì)掉落在石頭縫里呢？你又有什么好辦法可以幫忙拿出蘋果呢？我們一起來探索吧！
棠張鎮(zhèn)中心幼兒園拾晨《花娘谷》
《花娘谷》的故事也極富中國韻味，從家鄉(xiāng)那一年的喜事說起，講述了因?yàn)橐粋€(gè)小家的有愛舉動(dòng)改變了整個(gè)村莊的美好經(jīng)歷。
房村鎮(zhèn)郭集幼兒園陶洪宇《好消息，壞消息》
通過這個(gè)故事，讓幼兒學(xué)著換一個(gè)角度看待問題，在一些看似“壞消息〞的畫面中找到“好消息”的影子，勇于面對(duì)生活中的挫折和困難，學(xué)著建立樂觀的心態(tài)。
房村鎮(zhèn)中心幼兒園張晴晴《完美的野餐》
張老師通過《完美的野餐》這本繪本故事，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“完美的野餐”做出自己的判斷和想象，活動(dòng)中幼兒能大膽表達(dá)自己，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
棠張鎮(zhèn)中心幼兒園盛艷秋《當(dāng)我們同在一起》
《當(dāng)我們同在一起》通過有趣的互動(dòng)和好玩的游戲設(shè)置，自然的感受與好朋友在一起的幸福。
房村鎮(zhèn)中心幼兒園劉天晴《影子爺爺》
《影子爺爺》講述了男孩小豆子愛上皮影戲，跟著皮影戲爺爺學(xué)皮影的故事。讓我們一起去看看吧！
棠張鎮(zhèn)中心幼兒園神明明《完美的野餐》
以松鼠和鼴鼠要進(jìn)行一次“完美的野餐”這一情境貫穿活動(dòng)始終，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察、解讀畫面細(xì)節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述，在閱讀理解故事的過程中在不完美中發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
二、“環(huán)”抱童趣 “域”見精彩
觀察是一門藝術(shù)，記錄是一種語言，分析是一種能力，指導(dǎo)是一種智慧，它們都是教師讀懂幼兒，走進(jìn)幼兒內(nèi)心的橋梁。教師們現(xiàn)場認(rèn)真觀看一段幼兒游戲視頻片段之后，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，立足于兒童的視角，觀察幼兒的游戲情況，精準(zhǔn)記錄幼兒游戲行為，分析其認(rèn)知發(fā)展水平與社交特點(diǎn)，并提出針對(duì)性支持策略；同時(shí)，結(jié)合視頻環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放，診斷區(qū)域材料投放、空間布局的不足，設(shè)計(jì)優(yōu)化方案。
三、以評(píng)促教研以致遠(yuǎn)
展示活動(dòng)結(jié)束后，每位教師進(jìn)行了自我反思，評(píng)委們及時(shí)點(diǎn)評(píng)、分享自己的想法，對(duì)每節(jié)公開課給予了肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也提出了有價(jià)值的教育建議。通過聽課、評(píng)課、自我反思以及教學(xué)研討的互動(dòng)教研方式，大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，有效地提高教師們的教學(xué)水平。
“學(xué)然后知不足，思然后知困惑”。本次評(píng)比活動(dòng)不僅給教師提供了一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì)，也為教師營造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、不斷探索反思的互動(dòng)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。相信通過此次活動(dòng)，教師們定會(huì)帶著“余溫”反思不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，帶著新的思考再出發(fā)，不斷進(jìn)步。
