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春風(fēng)擷花香 互動共成長——銅山區(qū)伊莊鎮(zhèn)中心幼兒園《有力的師幼互動》——導(dǎo)言共讀活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2025-02-28 10:47:00    閱讀量:18015次
[摘要]:彭城教育:上學(xué)期,我們一起共讀了《有力的師幼互動——促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的策略》一書,這是一本具有重要指導(dǎo)意義的幼兒教育書籍,提倡把“日?;印弊?yōu)椤坝辛Φ幕印?,?qiáng)調(diào)關(guān)注集體中的個別

  上學(xué)期,我們一起共讀了《有力的師幼互動——促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的策略》一書,這是一本具有重要指導(dǎo)意義的幼兒教育書籍,提倡把“日?;印弊?yōu)椤坝辛Φ幕印?,?qiáng)調(diào)關(guān)注集體中的個別幼兒,通過與幼兒進(jìn)行有意識、有目的的交流,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí),教師們受益匪淺?!昂脮粎挵倩刈x,熟讀深思子自知”,一本好書就像一座寶藏,無論挖掘多少次,都能發(fā)現(xiàn)新的珍寶。于是,本學(xué)期我們決定繼續(xù)啃讀這本書。

  本次活動由李園長領(lǐng)讀導(dǎo)言部分。在領(lǐng)讀之前,她對導(dǎo)言部分進(jìn)行了精讀,在領(lǐng)讀的時候,她結(jié)合實(shí)際的案例對內(nèi)容進(jìn)行了解讀。通過細(xì)致解讀,李園長不僅闡明了師幼互動的核心概念,還深刻闡述了其意義、形式及在幼兒教育中的重要作用。她將書中的理論與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》及專家解讀進(jìn)行對比和融合,發(fā)現(xiàn)書中的實(shí)踐策略與《指南》中的教育理念高度契合,都強(qiáng)調(diào)了尊重幼兒、關(guān)注差異、以幼兒為中心等原則,強(qiáng)調(diào)了師幼互動中教師的觀察、傾聽和支持的重要性。此外,李園長還重點(diǎn)解讀了情感互動在師幼互動中的重要性。她感悟,教師可以通過眼神交流、肢體動作等非言語方式,向幼兒傳遞關(guān)愛和支持,增強(qiáng)他們的信任感和安全感。這種情感上的互動不僅能夠促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展,還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

  李園長在導(dǎo)讀中列出關(guān)鍵詞并請老師思考以下問題:

  ⒈.什么是互動?列舉有積極影響和消極影響的師幼互動案例,感受有力的師幼互動的作用所在。

  2.什么是有力的互動?教師與幼兒進(jìn)行有意識的、有目的的交流,這種交流對于幼兒的學(xué)習(xí)有顯著的、積極的影響。

  3.如何把日常互動變?yōu)橛辛Φ膸熡谆??(結(jié)合帕特老師與3歲的喬喬進(jìn)行有力的互動的案例)第一步——到場;第二步——與幼兒建立聯(lián)系;第三步——拓展幼兒的學(xué)習(xí)。

  4.什么是鏡像對話?一種特殊的溝通技巧,通過模仿對方的語言和行為來建立更深入的溝通聯(lián)系。特殊教育中常應(yīng)用。

  5.有力的互動對幼兒有什么用?激發(fā)好奇心;提升思維能力;豐富語言表達(dá);提升傾聽能力;培養(yǎng)獨(dú)立性;增強(qiáng)自信心。

  6.有力的互動對教師有什么用?指導(dǎo)更加個別化(因材施教);課堂氛圍將會獲得改善;與幼兒家庭的合作關(guān)系將會加深(良好的家園合作);教學(xué)實(shí)踐將變得更充實(shí),更有趣。

  老師們認(rèn)真閱讀書籍,在導(dǎo)學(xué)案上圈畫重點(diǎn),積極討論,分享自己的觀點(diǎn)和感悟,結(jié)合具體案例,聚焦實(shí)際問題,各抒己見,老師們或談觀點(diǎn)、或說困惑,彼此間進(jìn)行思想的碰撞,深化了對師幼互動的理解。

  本次共讀活動,是一場心靈的旅行,也是老師們再次學(xué)習(xí)有力的師幼互動的開始,相信每一位老師在今后的工作中對如何進(jìn)行積極有效的師幼互動都有了更加明確的方向。閱讀仍在繼續(xù),師幼共同成長!

撰稿:顧倩

審核:滕涵


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