為進(jìn)一步深化園本教研內(nèi)涵，提升幼兒園保育教育質(zhì)量，賈汪區(qū)城西幼兒園近兩周開(kāi)展了“精研園本，‘育’見(jiàn)未來(lái)”園本教研計(jì)劃優(yōu)化審議活動(dòng)。全體教師齊聚一堂，共同回顧過(guò)去、剖析當(dāng)下、展望未來(lái)，為新學(xué)期園本教研工作筑牢根基。聚焦上學(xué)期教研工作，深入探討幼兒園教研本質(zhì)及現(xiàn)存問(wèn)題，旨在優(yōu)化新學(xué)期教研計(jì)劃和幼小銜接計(jì)劃，以《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估》為指引，為幼兒成長(zhǎng)筑牢根基。
  活動(dòng)伊始，教研組長(zhǎng)進(jìn)行了全面且細(xì)致的上學(xué)期教研工作總結(jié)匯報(bào)。在教研成效方面，教師們積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，成功將游戲化教學(xué)融入日常課程，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，課堂參與度顯著提升。然而，也存在一些不容忽視的問(wèn)題，比如在常規(guī)教研中，部分教研形式較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致教師參與熱情不高；專題教研雖取得一定成果，但在成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為的過(guò)程中，執(zhí)行力度參差不齊，未能充分發(fā)揮專題教研的最大價(jià)值。
  隨后，全體教師圍繞“幼兒園教研是什么？存在哪些問(wèn)題？”展開(kāi)熱烈討論。大家一致認(rèn)為，幼兒園教研是基于幼兒發(fā)展需求，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究與反思的過(guò)程，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教育質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。但目前仍存在教研內(nèi)容與幼兒實(shí)際需求結(jié)合不夠緊密、教研過(guò)程缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃、教師參與教研的自主性和深度有待加強(qiáng)等問(wèn)題。
  立足幼兒園實(shí)際和發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化新學(xué)期教研計(jì)劃和幼小銜接計(jì)劃成為活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)。教師們分組討論，結(jié)合《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的明確要求，以及《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估》的標(biāo)準(zhǔn)，積極建言獻(xiàn)策。針對(duì)新學(xué)期教研計(jì)劃，提出增加教師自主申報(bào)教研主題的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性與創(chuàng)造性；豐富教研形式，引入線上線下混合教研、實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)等方式，拓寬教師視野。在幼小銜接計(jì)劃優(yōu)化上，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，提前與小學(xué)建立溝通機(jī)制，組織教師開(kāi)展小學(xué)課堂觀摩活動(dòng)，精準(zhǔn)把握幼小銜接的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
  本次“精研園本 ‘育’見(jiàn)未來(lái)”園本教研計(jì)劃優(yōu)化審議活動(dòng)，為新學(xué)期教研工作指明了方向，凝聚了全體教師的智慧與力量。在未來(lái)的工作中，賈汪區(qū)城西幼兒園將繼續(xù)以幼兒發(fā)展為中心，不斷優(yōu)化教研工作，切實(shí)提升保育教育質(zhì)量，為幼兒的美好未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。