為深化教師專業(yè)素養(yǎng)，推動教育理念革新，3月3日，漢王鎮(zhèn)西沿小學(xué)王蕾老師在學(xué)校讀書分享會上，以《第56號教室的奇跡》為主題，與全體教師展開深度交流。這場分享不僅傳遞了美國教育名師雷夫·艾斯奎斯的教育智慧，更結(jié)合本土教學(xué)實踐，為在場教師帶來了關(guān)于教育本質(zhì)的深刻思考。
教育的本質(zhì)：從“恐懼”到“信任”
王蕾老師首先以書中“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕”這句話為切入點，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，探討了教育中“信任”的重要性。她指出，傳統(tǒng)教育中“害怕懲罰”的心理往往抑制了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造力，而雷夫老師通過建立師生間的信任關(guān)系，讓學(xué)生在自由而安全的環(huán)境中探索知識，這種理念與她在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)的“喚醒感官體驗”不謀而合。
品格培養(yǎng)：超越分數(shù)的教育追求
在分享中，王蕾老師重點解讀了雷夫的“道德發(fā)展六階段”理論。她認為，教育的終極目標不應(yīng)局限于成績，而應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生“有自己的行為準則并奉行不?！钡钠犯瘛Ｋ詴小叭烁衿沸圆攀墙逃举|(zhì)”的觀點為核心，結(jié)合近年來教育領(lǐng)域的熱點案例，呼吁教師們在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的道德成長，引導(dǎo)他們從“我不想惹麻煩”的被動服從，逐步成長為“能體貼他人”的主動擔(dān)當(dāng)者。
實踐智慧：讓教育回歸生活與人性
針對雷夫老師在書中提到的“終身閱讀”“藝術(shù)教育”等創(chuàng)新實踐，王蕾老師分享了自己的嘗試：通過設(shè)計“故事接龍”“名畫再創(chuàng)作”等互動活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與創(chuàng)造力；在班級管理中引入“責(zé)任銀行”機制，讓學(xué)生通過實踐理解誠信與責(zé)任的價值。她強調(diào)，教育不僅是知識的傳遞，更是生活技能與生命態(tài)度的培養(yǎng)，正如雷夫老師帶領(lǐng)學(xué)生在貧民窟排演莎士比亞戲劇，用藝術(shù)點亮心靈。
教育啟示：做有溫度的點燈人
活動尾聲，王蕾老師引用書中“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到”這句話，呼吁全體教師以雷夫為鏡，在教育中傾注真誠與熱情。她表示，未來將繼續(xù)探索“沒有恐懼的教育”模式，努力讓每一間教室都成為學(xué)生成長的溫暖港灣。
這場讀書分享會不僅為教師們提供了一次思想碰撞的契機，更點燃了大家對教育初心的重新審視。正如王蕾老師所言：“教育的奇跡，始于教師對每個生命的尊重與期待?！睗h王鎮(zhèn)西沿小學(xué)將以此為契機，持續(xù)深化書香校園建設(shè)，讓教育的智慧在實踐中生根發(fā)芽。
