高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。為進一步聚焦課堂教學，促進教學質量的提升，2025年3月4日，銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)躍進小學全體語文教師聚集于報告廳內，由呂家迎、王珊兩位老師帶領著師生們開啟了一場小古文教學之旅。
呂家迎老師執(zhí)教五年級下冊的《自相矛盾》，呂老師以“讀、釋、悟、演、行”串聯起整節(jié)課，在讀中演，在演中議，充分激趣，加深理解。并圍繞著語文要素“了解人物思維過程，加深對課文的理解”，設計學習任務，有臺階，有抓手。為了讓學生更深入地理解文言文的內容，呂老師鼓勵學生用自己的語言講述故事大意。在此基礎上，創(chuàng)設情境，讓學生化身商販，來到街市，體驗了一次叫賣，在愉悅的氣氛中，引導學生練習朗讀，通過朗讀感受文言文的韻律和節(jié)奏，進一步加深對文本的理解，并以思維導圖的方式展示出來，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，還讓學生從不同角度深入理解了故事的內涵。
《守株待兔》是三年級下冊的一篇小古文，王珊老師以“趣”為抓手，讓學生以看圖猜寓言故事名稱、引導學生走進寓言，既勾起學生對寓言故事的回憶，又讓學生對這類文章特點進行復習，王老師在課堂上放手讓學生們自由讀課文，指導生字，字理識字“耕”尤為生動，左邊是農具，用農具進行田里的活動即為“耕”！圖文并茂的展現，使得學生們印象深刻！在理解故事的這一環(huán)節(jié)，王老師把課堂氛圍推到高潮。通過有趣的情境創(chuàng)設，充分激發(fā)學生的想象能力，并進行了語言訓練，通過規(guī)勸農夫，做到了理以致用。整堂課王老師的思路清晰，結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，師生配合默契，課堂氣氛活躍。
兩節(jié)課例后，劉尚、陳彤彤、秦方方等老師對課堂做出了點評：兩位老師的課有研究有設計，把握了文體特點和教材編者的意圖，對于小古文中的語言梳理非常精準。老師們研究了教學板塊結構，注重激發(fā)學生學小古文的興趣，讓學生真實經歷了學習過程。秦方方主任還指出：對于小古文的起步教學，我們更應多方面整合資源，降低孩子們的畏難情緒。寓言小古文的教學具有一定的育人意義，教師授課時在完成教學任務的同時，潤物無聲，正向引領，這樣才能實現語文教學與育人的統一。
最后，左兆美副校長對本次專題教研活動作出總結。教與研攜手，學與思并行。每一次研究活動，老師們都會在教學上有新的收獲。在今后的教研活動中，語文組的老師們將繼續(xù)砥礪前行，“以聽促學，以評促教”，以“新課標”為本，有主題地進行研究，讓語文課堂更加精彩！
