在春意盎然的三月，陽光透過校園的樹葉灑下斑駁的光影，柳新實小數(shù)學(xué)組于2025年3月6日迎來了開學(xué)以來的第一場教學(xué)研討活動。本次教研活動以“聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化混合運算教學(xué)”為主題，旨在通過教學(xué)實踐和研討交流，探索如何在混合運算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、運算能力和邏輯思維能力，同時引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個體差異，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)質(zhì)量。
活動伊始，閆招娣老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的《不含括號的乘法和加減法的混合運算》課例。閆老師以“小超市購物”為主題情境，巧妙地將混合運算融入生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中理解混合運算的順序和意義。課堂上，閆老師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、討論和小組合作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在自主探究中掌握知識。此外，閆老師還精心設(shè)計了分層練習(xí)，既滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又鞏固了學(xué)生對混合運算的理解和應(yīng)用。
研討環(huán)節(jié)分兩個層次。
首先由三年級組周嬌和張紅穎老師對本單元教材進行深入解讀，從如何體現(xiàn)運算順序的規(guī)定性、如何突出混合運算的運算順序、如何在解決問題過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力三個方面展開。并結(jié)合閆老師課堂設(shè)計闡述年級組設(shè)計思想，與大家分享了整個備課、研課過程遇到的問題及如何解決的。
第二個層次：評課。
全體數(shù)學(xué)教師圍繞“如何在混合運算教學(xué)中落實核心素養(yǎng)”展開熱烈討論。老師們一致認為，閆老師的課堂設(shè)計生動有趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，大家也結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分享了在混合運算教學(xué)中遇到的問題和解決策略。
在研討環(huán)節(jié)，老師們積極發(fā)言，分享教學(xué)經(jīng)驗和困惑。有的老師提出“生活情境讓知識落地生根”，強調(diào)通過生活化的情境幫助學(xué)生理解混合運算的實際應(yīng)用。有的老師則從“立足課堂、看見知識的生長過程”角度，探討如何引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握混合運算的算理。
最后由張校長對本次教研活動進行了總結(jié)。她先通過智能研修平臺數(shù)據(jù)和大家一起分析閆老師這節(jié)課整體情況，通過數(shù)據(jù)找出不足，根據(jù)AI給出的課堂結(jié)論提出建議及意見。同時還跟大家分享了此類課要注意的地方，指出混合運算不僅是數(shù)學(xué)知識的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和運算能力的重要載體。老師們在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解運算順序背后的數(shù)學(xué)原理，通過多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。同時，還強調(diào)了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，如規(guī)范書寫、認真審題等，并建議教師在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予反饋和指導(dǎo)。
通過本次教研活動，老師們收獲的不僅是對《混合運算》教學(xué)方法的深刻領(lǐng)悟，更是對數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)的進一步思考。在交流與碰撞中，大家意識到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識的傳授，更是思維的啟迪和能力的培養(yǎng)。相信在未來的教學(xué)道路上，我們將以更加飽滿的熱情和科學(xué)的方法，引領(lǐng)學(xué)生們在數(shù)學(xué)的世界中暢游，收獲成長與快樂。
供稿人：張彭彭
