陽春三月，花香鳥語，大自然的美景讓人心醉神迷。而閱讀，同樣是一場奇妙的旅行，能帶領(lǐng)我們領(lǐng)略更廣闊的世界。它是一抹陽光，能融化心間的冰涼；它是一縷春風(fēng)，能消除內(nèi)心的浮躁；它是一支蠟燭，能點亮心中的燈；它是一壺茗茶，讓人回味無窮……近段時間，我們辦公室的老師們共同閱讀了《課堂管理的方法：打造優(yōu)質(zhì)課堂的45個關(guān)鍵》，3月12日在會議室進(jìn)行了讀書分享活動，每一位老師都分享了自己的讀書心得。
楊紅梅老師的分享：
以往，我對課堂管理的認(rèn)知較為狹隘，覺得它主要是維持紀(jì)律，保證教學(xué)秩序。但這本書告訴我，課堂管理遠(yuǎn)不止于此，它是一門綜合性的藝術(shù)，涵蓋了營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、建立良好的師生關(guān)系、設(shè)計有效的教學(xué)活動等多個維度。積極的課堂管理不是在問題出現(xiàn)后去“救火”，而是提前布局，預(yù)防問題的發(fā)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處渴望參與課堂學(xué)習(xí)。書中強調(diào)，良好的師生關(guān)系是課堂管理的基石。一個被學(xué)生信任和喜愛的老師，在課堂上更易引導(dǎo)學(xué)生。這讓我反思自己的教學(xué)過程，意識到有時過于關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，而忽略了與學(xué)生情感的交流。今后，我要主動關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)困惑，多傾聽他們的想法，用尊重和愛去搭建與學(xué)生溝通的橋梁，讓學(xué)生“親其師，信其道” 。
王芳老師的分享：
書中提到的多樣化教學(xué)方法，為我打開了新的思路，課堂應(yīng)該多樣化教學(xué)方法激發(fā)活力。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，單一的教學(xué)方式難以滿足所有學(xué)生的需求。小組討論能激發(fā)思維碰撞，項目式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。我打算在今后的課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用多種教學(xué)方法，讓課堂變得生動有趣，充滿活力。另外，課堂管理離不開有效的溝通。教師清晰、準(zhǔn)確且富有鼓勵性的語言，能讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)要求，增強學(xué)習(xí)動力。當(dāng)學(xué)生犯錯時，批評要講究方式方法，注重對事不對人，保護(hù)學(xué)生的自尊心。我認(rèn)識到自己在溝通方面還有提升空間，今后要更加注重語言表達(dá)，用積極的溝通營造和諧的課堂氛圍。
阮小靜老師的分享:
讀完這本書，我對課堂管理有了全新且系統(tǒng)的認(rèn)識。它不僅為我指出了過去教學(xué)中的不足，更提供了切實可行的改進(jìn)方向。在未來的教學(xué)中，我將把書中所學(xué)運用到實踐，不斷探索適合自己和學(xué)生的課堂管理方法，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。這本書打破了我以往對課堂管理僅停留在紀(jì)律維持的片面認(rèn)知。它指出課堂管理是涵蓋課堂環(huán)境營造、師生關(guān)系構(gòu)建、教學(xué)流程把控等多方面的復(fù)雜體系。優(yōu)質(zhì)課堂的打造，需從多維度著手，像建立規(guī)則時，不能簡單粗暴，要讓學(xué)生參與其中，明白規(guī)則制定的意義，這樣他們才更愿意遵守。
李莉老師的分享：
書中著重強調(diào)良好師生關(guān)系在課堂管理中的基石作用。老師對學(xué)生真誠的關(guān)心，能換來學(xué)生積極的回應(yīng)。有位老師堅持每周和不同學(xué)生談心，學(xué)生們感受到被重視，課堂上也更配合。這讓我反思自己，以后也要多花時間和學(xué)生交流，了解他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)困惑，拉近彼此距離。課堂管理和教學(xué)方法緊密相連，多樣化的教學(xué)方法能有效提升課堂管理效果。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓課堂氛圍更活躍；分層教學(xué)照顧到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。在實際教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用這些方法。
李愛華老師的分享：
多樣化的教學(xué)方法也是書中濃墨重彩的一筆。不同的學(xué)生有著各自獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，單一的教學(xué)模式很難滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小組討論能夠激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力；項目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，將理論知識與實踐緊密結(jié)合，提升他們的綜合素養(yǎng)；游戲化教學(xué)則把枯燥的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為充滿趣味的游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動獲取知識。這些多樣化的教學(xué)方法為我打開了全新的教學(xué)思路，我計劃在今后的課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活巧妙地運用這些方法，讓課堂煥發(fā)出新的生機與活力。
張永蓁老師的分享：
讀完這本書，我對課堂管理有了全新且深入的認(rèn)識。它就像一位智慧的引路人，不僅為我指明了過去教學(xué)中的不足之處，更為我提供了一系列切實可行的改進(jìn)方向和方法。在今后的教學(xué)實踐中，我將把書中所學(xué)的理論知識與實際教學(xué)緊密結(jié)合，不斷探索和總結(jié)適合自己與學(xué)生的課堂管理模式，努力打造出既高效有序又充滿活力的優(yōu)質(zhì)課堂。我相信，只要我們持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷實踐，就一定能夠在課堂管理的道路上越走越穩(wěn)，越走越遠(yuǎn)，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加良好的條件。
通過這次分享會,我們每個人都真實地分享了自己的讀書心得和感悟,也發(fā)現(xiàn)了自己工作上的一些不足和需要改進(jìn)的地方,明確了今后的目標(biāo)和努力的方向。期望大家通過閱讀，能在教學(xué)中不斷探索，打造充滿生機與效率的優(yōu)質(zhì)課堂！
