2025年3月11日上午，銅山區(qū)張集鎮(zhèn)教學(xué)課堂研討活動(dòng)在張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)有條不紊地開展。本次活動(dòng)聚焦數(shù)學(xué)、科學(xué)兩大學(xué)科，銅山區(qū)教師發(fā)展中心研訓(xùn)處朱愛玲主任、房玲主任、張集鎮(zhèn)小學(xué)中心校李輝校長(zhǎng)、楊孝貴主任、張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐圓校長(zhǎng)參與了本次活動(dòng)。
數(shù)學(xué)會(huì)場(chǎng)上，三位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師依次登場(chǎng)，帶來(lái)了精彩紛呈的教學(xué)展示。李耀老師以一年級(jí)下冊(cè)“簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系（一）”為授課內(nèi)容，巧妙運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念融入貼近生活的實(shí)例中，有效引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生初步建立起數(shù)量關(guān)系的認(rèn)知，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中開啟數(shù)學(xué)探索之旅。
鮑言瑩老師則聚焦三年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)整體的幾分之一”，憑借精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，借助直觀的教具和形象的演示，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)這一相對(duì)抽象的概念，課堂上學(xué)生們積極互動(dòng)，展現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
李婷老師的課堂圍繞三年級(jí)下冊(cè)“從問題出發(fā)分析和解決問題（一）”展開，她注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過設(shè)置一系列富有啟發(fā)性的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握從問題入手分析和解決數(shù)學(xué)問題的方法，課堂氛圍熱烈而有序。
課堂教學(xué)展示后，朱愛玲主任對(duì)三位老師的授課進(jìn)行了全面、細(xì)致且深入的點(diǎn)評(píng)。她首先高度贊揚(yáng)了三位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的用心，以及在課堂上展現(xiàn)出的扎實(shí)教學(xué)基本功。同時(shí)，朱主任從教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)達(dá)成、教學(xué)方法的優(yōu)化選擇、學(xué)生主體地位的進(jìn)一步凸顯等多個(gè)維度提出了極具針對(duì)性和建設(shè)性的建議。她指出，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展過程，給予學(xué)生更多自主思考和表達(dá)的空間，讓數(shù)學(xué)課堂不僅是知識(shí)的傳授，更是思維的碰撞與能力的提升。
科學(xué)會(huì)場(chǎng)上，張雪老師以"如何用電池、導(dǎo)線、小燈泡連接一個(gè)簡(jiǎn)易電路"為驅(qū)動(dòng)性問題執(zhí)教《簡(jiǎn)易電路》。問題驅(qū)動(dòng)，玩轉(zhuǎn)探究，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作觀察、動(dòng)手實(shí)踐等方式，學(xué)會(huì)使用電池盒、燈座和小開關(guān)，形成了簡(jiǎn)易電路的概念，并且掌握了簡(jiǎn)易電路圖的畫法。張老師在引導(dǎo)學(xué)生使小燈泡亮起來(lái)的過程中，適時(shí)點(diǎn)撥，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生的科學(xué)思維得到了培養(yǎng)。
薛欣然老師執(zhí)教《用浮的材料造船》，首先引導(dǎo)學(xué)生聚焦：如何改進(jìn)獨(dú)木舟裝載量少、穩(wěn)定性差的問題？由此引出本課的項(xiàng)目任務(wù)——用浮的材料造船。在探索環(huán)節(jié)中，薛老師為學(xué)生提供多樣的材料，讓學(xué)生自選制作。學(xué)生在協(xié)作、互助的過程中，理解了工程設(shè)計(jì)的基本步驟，掌握了船的制作原理，并認(rèn)識(shí)到改變相應(yīng)的材料和結(jié)構(gòu)會(huì)影響船的功能，學(xué)生興趣盎然。薛老師在教學(xué)中以學(xué)生為中心，滲透科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
肖元花老師執(zhí)教《讓資源再生》，以廢品回收的場(chǎng)景導(dǎo)入課題。隨后肖老師帶領(lǐng)學(xué)生們穿越時(shí)空，觀看了關(guān)于古人造紙術(shù)的珍貴影像，學(xué)生帶著好奇心親身體驗(yàn)再生紙的制作。整個(gè)制作過程充滿挑戰(zhàn)與樂趣，學(xué)生們親手觸摸著自己制作的再生紙，臉上洋溢著成就感和喜悅。最后，肖老師還特別對(duì)比原生紙和再生紙對(duì)環(huán)境的不同影響，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到資源再生的環(huán)保價(jià)值。
評(píng)課環(huán)節(jié)，房玲主任帶領(lǐng)全體科學(xué)老師領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，對(duì)三位老師的授課進(jìn)行了深入全面的點(diǎn)評(píng)，并就科學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地解讀。她指出：教育要面向未來(lái)，教師的教學(xué)要以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、具有獨(dú)立生活能力的人。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維和探究實(shí)踐能力，讓科學(xué)課堂不僅是知識(shí)的傳授，更是思維的碰撞與能力的提升。
此次教研活動(dòng)為張集鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)和科學(xué)的教師們搭建了一個(gè)寶貴的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為張集鎮(zhèn)教育高質(zhì)量發(fā)展注入了新動(dòng)能，教師們收獲頗豐。教無(wú)涯，研不盡，張集鎮(zhèn)小學(xué)教師將以此次教研活動(dòng)為契機(jī)，在不斷實(shí)踐中探尋實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂的有效路徑。
