3月18日，漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)的李金梅老師在學(xué)校會議室進行了一場精彩的整本書閱讀經(jīng)驗分享，為全校教師帶來了關(guān)于整本書閱讀教學(xué)的新思路和方法。
在分享會上，李金梅老師從為什么讀、讀什么、怎么讀以及反饋四個方面展開了詳細的闡述。
為什么讀
李金梅老師強調(diào)了整本書閱讀對學(xué)生成長的重要性。她指出，閱讀不僅能夠增長知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美能力和情感體驗。通過引用名人案例，如毛澤東一生酷愛讀書，無論戰(zhàn)爭年代還是和平時期，都手不釋卷，從書中汲取智慧和力量，李老師向老師們展示了閱讀對個人成長和成就的積極影響。同時，她還結(jié)合身邊案例，講述了一些學(xué)生因為熱愛閱讀而在寫作、表達和綜合素質(zhì)方面取得顯著進步的故事，讓老師們更加直觀地感受到閱讀的魅力。此外，李老師還分享了自己的閱讀經(jīng)歷，講述了閱讀如何豐富了她的內(nèi)心世界，提升了她的教學(xué)能力，進一步強調(diào)了閱讀的重要性。
讀什么
在推薦閱讀書目方面，李金梅老師遵循課本推薦的必讀書目，同時結(jié)合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好進行拓展。她認為，課本推薦的必讀書目是經(jīng)過精心挑選的，具有較高的文學(xué)價值和教育意義，能夠為學(xué)生打下堅實的閱讀基礎(chǔ)。對于高年級學(xué)生，她推薦了《西游記》《三國演義》等中國古典名著，以及《小王子》《夏洛的網(wǎng)》等外國經(jīng)典文學(xué)作品，這些作品不僅能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到不同文化的魅力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。此外，李老師還鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇閱讀書目，讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣和滿足感。
怎么讀
李金梅老師分享了多種有效的閱讀方法。她提倡讓學(xué)生制定閱讀書目標，幫助學(xué)生合理安排閱讀時間和進度，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。在閱讀過程中，她引導(dǎo)學(xué)生進行圈畫批注，讓學(xué)生在書中標記出自己認為重要的內(nèi)容、優(yōu)美的語句和有疑問的地方，并在旁邊寫下自己的感悟和思考，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解和吸收書中的知識。此外，她還鼓勵學(xué)生通過做手抄報、人物卡、路線圖等方式，對書中的內(nèi)容進行整理和歸納，進一步加深對書籍的理解。例如，在閱讀《西游記》時，學(xué)生可以制作手抄報，介紹書中的主要人物、故事情節(jié)和自己的讀后感；也可以制作人物卡，詳細描述孫悟空、唐僧、豬八戒和沙僧的性格特點、外貌特征和主要事跡；還可以繪制路線圖，展示唐僧師徒四人西天取經(jīng)的路線和所經(jīng)歷的磨難。這些活動不僅能夠讓學(xué)生更加深入地理解書籍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。最后，李老師強調(diào)了寫讀后感的重要性，她認為寫讀后感能夠讓學(xué)生對書中的內(nèi)容進行深入思考和總結(jié)，提高學(xué)生的寫作能力和表達能力。
反饋
為了及時了解學(xué)生的閱讀情況和效果，李金梅老師建立了完善的反饋機制。她通過定期檢查學(xué)生的閱讀筆記、手抄報、人物卡、讀后感等作品，以及與學(xué)生進行面對面的交流和討論，對學(xué)生的閱讀情況進行全面的評估和指導(dǎo)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，她會給予表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性；對于存在問題的學(xué)生，她會耐心地進行指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生克服困難，繼續(xù)前進。此外，她還鼓勵學(xué)生之間進行相互交流和分享，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習、共同進步。
李金梅老師的整本書閱讀經(jīng)驗分享，內(nèi)容豐富、實用性強，為全校教師提供了寶貴的借鑒和參考。通過這次分享會，老師們對整本書閱讀教學(xué)有了更深入的理解和認識，紛紛表示將在今后的教學(xué)中積極應(yīng)用這些方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。相信在李金梅老師的引領(lǐng)下，漢王鎮(zhèn)北望小學(xué)的整本書閱讀教學(xué)將取得更加優(yōu)異的成績，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
編輯：彭莉
審稿：張穎
