在徐州市的教育版圖中，有一所歷史悠久、底蘊(yùn)深厚且獨(dú)具特色的學(xué)?！熘菔泻罴瘜?shí)驗(yàn)小學(xué)。這所學(xué)校始建于1942年，自誕生之日起，便秉持著“每個(gè)孩子都重要、每個(gè)孩子都精彩”的育人理念，始終堅(jiān)守著“小事做細(xì)，細(xì)事做精”的校訓(xùn)。近年來(lái)，在江蘇省課程基地建設(shè)和江蘇省“一校一品”黨建文化品牌項(xiàng)目。江蘇省第14期立項(xiàng)課題《逆向設(shè)計(jì)視域下小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》等多個(gè)課改項(xiàng)目的引領(lǐng)下，侯集實(shí)小積極創(chuàng)新，全力推動(dòng)育人理念轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化科研導(dǎo)向作用，深化課堂改革，有力促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。
2024年，學(xué)校開(kāi)啟集團(tuán)化辦學(xué)征程，拓展出4個(gè)集團(tuán)校區(qū)，影響力持續(xù)提升。而其獨(dú)具匠心的“徐州漢印”校本課程，更是成為學(xué)校特色育人的一張亮麗名片。
徐州，作為兩漢文化的重要發(fā)源地，擁有深厚且豐富的漢文化資源。侯集實(shí)小敏銳地捕捉到這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，充分利用徐州漢印等極具地域特色的優(yōu)秀文化，從多維度精心布局，深度挖掘課程資源，全力構(gòu)建校本課程群，并創(chuàng)新課程實(shí)施路徑，成功開(kāi)發(fā)出“印鑄品格 篆悅?cè)松毙熘轁h印校本課程。這一創(chuàng)新之舉，將地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源巧妙轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐，為培育具備家國(guó)情懷、文化自信和創(chuàng)新思維的時(shí)代新人，踏出了堅(jiān)實(shí)且富有成效的探索之路。
一、深耕傳統(tǒng)文化育人，三十年磨一劍
侯集實(shí)小在傳統(tǒng)文化教育領(lǐng)域的探索歷程，是一場(chǎng)跨越三十年的接力賽。早在1995年，學(xué)校便以前瞻性眼光成立篆刻興趣小組，為學(xué)生種下傳統(tǒng)文化的種子。1999年，在市教研室指導(dǎo)下，開(kāi)展“鄉(xiāng)土美術(shù)進(jìn)課堂”教研活動(dòng)，拓寬教育渠道。此后，學(xué)校收獲累累碩果：2014年，學(xué)生社團(tuán)“松石印社”獲全國(guó)優(yōu)秀紅領(lǐng)巾“國(guó)學(xué)小社團(tuán)”稱號(hào)；2018年，學(xué)校在江蘇省基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)項(xiàng)目中獲優(yōu)秀項(xiàng)目殊榮；2022年，獲徐州市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；2023年，獲評(píng)江蘇省中小學(xué)“一校一品”優(yōu)秀黨建品牌；2024年，被評(píng)為徐州市優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育先進(jìn)學(xué)校。
三十年的實(shí)踐與探索，學(xué)校凝練出“以地域優(yōu)秀文化浸潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)”的育人主張，將徐州漢印等傳統(tǒng)文化融入育人實(shí)踐，提煉出“專心專注、堅(jiān)持堅(jiān)韌”的課程精神，把靜態(tài)文化資源轉(zhuǎn)化為注重內(nèi)涵、強(qiáng)調(diào)品格塑造的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些經(jīng)驗(yàn)成果在全省教育系統(tǒng)廣泛傳播，贏得高度認(rèn)可與贊譽(yù)。
二、構(gòu)建融合課程體系，多元協(xié)同促成長(zhǎng)
學(xué)校深知挖掘地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人價(jià)值的重要性，以“文化浸潤(rùn)-內(nèi)涵提升-培根鑄品”為課程體系開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想，運(yùn)用多種策略，使國(guó)家課程與地域文化有機(jī)結(jié)合，打破學(xué)科壁壘，重構(gòu)校本課程，打造出具有本校特色的“印鑄品格、篆悅?cè)松毙１菊n程體系。
該體系由“禮悅?cè)松?、文悅?cè)松⑺噽側(cè)松?、?dòng)悅?cè)松⒆瓙側(cè)松蔽鍌€(gè)模塊組成，實(shí)現(xiàn)了地域文化資源向體系化課程新形態(tài)的成功轉(zhuǎn)化。在課程實(shí)施中，學(xué)校將地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入課程與校園文化，為育人提供了豐富多樣的課程資源，滋潤(rùn)著學(xué)生成長(zhǎng)。
三、創(chuàng)新“三真”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)新活力
在《藝術(shù)課標(biāo)》指導(dǎo)下，侯集實(shí)小借鑒逆向設(shè)計(jì)理論，構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)真情境-探究真學(xué)習(xí)-應(yīng)用真遷移”的“三真”教學(xué)模式。該模式涵蓋育人價(jià)值、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等關(guān)鍵要素，強(qiáng)調(diào)情境真實(shí)性、探究深入性與遷移有效性。
教學(xué)實(shí)踐中，教師以問(wèn)題鏈和任務(wù)群驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，配合學(xué)習(xí)單和評(píng)價(jià)表，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，打造出充滿活力的傳統(tǒng)文化校本課程課堂。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐與完善，“三真”教學(xué)模式積累了50項(xiàng)優(yōu)秀案例等教學(xué)資源，被省內(nèi)外20位中小學(xué)教師學(xué)習(xí)運(yùn)用，受到高校關(guān)注與借鑒，并在多地國(guó)培項(xiàng)目中推廣應(yīng)用，產(chǎn)生廣泛影響。
四、拓展育人新路徑，多元聯(lián)動(dòng)促發(fā)展
侯集實(shí)小在探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人道路上，積極開(kāi)拓創(chuàng)新，形成一系列行之有效的實(shí)施路徑與育人機(jī)制。
在課程平臺(tái)開(kāi)發(fā)方面，學(xué)校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建功能完備、便捷高效的課程平臺(tái)；在教學(xué)范式構(gòu)建上，不斷優(yōu)化“三真”教學(xué)模式，形成示范引領(lǐng)作用；在師資隊(duì)伍培育方面，通過(guò)組織培訓(xùn)、開(kāi)展教研活動(dòng)等方式，打造專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍；在學(xué)習(xí)場(chǎng)域搭建上，優(yōu)化校園內(nèi)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間，利用新技術(shù)搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)場(chǎng)域；在校園文化營(yíng)造方面，全方位融入漢印元素，營(yíng)造濃厚沉浸式校園文化氛圍；在家校館社多元聯(lián)動(dòng)方面，加強(qiáng)與家庭、博物館、社會(huì)機(jī)構(gòu)等合作，形成強(qiáng)大育人合力。
學(xué)校敏銳把握數(shù)字化技術(shù)發(fā)展機(jī)遇，利用AI等數(shù)字技術(shù)賦能傳統(tǒng)文化教育。依托校園網(wǎng)站、公眾號(hào)等新技術(shù)搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)場(chǎng)域，開(kāi)發(fā)并上傳豐富教學(xué)實(shí)踐案例、線上展覽等學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建直觀性強(qiáng)、交互性好的傳統(tǒng)文化數(shù)字資源庫(kù)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。利用“空中課堂”等智能化教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)，豐富學(xué)生課后和假期學(xué)習(xí)生活，為課后服務(wù)提供有力支持，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢印課程積極性。此外，學(xué)校建設(shè)配備先進(jìn)設(shè)備的金石工坊，用于3D打印、激光雕刻等，開(kāi)發(fā)出漢印書簽、卡牌等文創(chuàng)產(chǎn)品，將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于生活實(shí)踐。數(shù)字化學(xué)習(xí)場(chǎng)域的構(gòu)建，打破學(xué)習(xí)空間和時(shí)間限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多可能性與便利性，有力推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園實(shí)踐中的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。
在校園文化建設(shè)中，漢印課程踐行“以地域優(yōu)秀文化浸潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)”育人主張，將漢印元素全方位融入校園每個(gè)角落。學(xué)校精心打造金石園、毓秀園、國(guó)旗園、師陶?qǐng)@、篆刻文化廣場(chǎng)和漢印特色長(zhǎng)廊等“四園一場(chǎng)一長(zhǎng)廊”。在篆刻文化廣場(chǎng)中，以學(xué)生優(yōu)秀作品為素材打造“漢印魔方”雕塑；在毓秀園中，鐫刻學(xué)生創(chuàng)作的“十二生肖”作品；在國(guó)旗園中，銘刻“不忘初心”等主題作品。學(xué)校還堅(jiān)持每學(xué)期推出系列“小小篆刻家”介紹活動(dòng)，為學(xué)生提供展示平臺(tái)。如今，學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)、室名牌、樓名牌等都以漢印形式呈現(xiàn)。通過(guò)校園環(huán)境長(zhǎng)期潛移默化，地域傳統(tǒng)文化得以大力弘揚(yáng)，真正實(shí)現(xiàn)以“外化于形”的漢印文化喚醒教育強(qiáng)大力量，發(fā)揮寓教于景獨(dú)特作用。
學(xué)校積極組織學(xué)生參與與傳統(tǒng)文化主題緊密相關(guān)的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)，將徐州漢印教學(xué)成果搬進(jìn)藝術(shù)館、精神文明實(shí)踐中心等公共文化空間進(jìn)行集中展示，向社會(huì)充分展示地域優(yōu)秀文化資源的育人成效。漢印課程成果先后精彩亮相“金龍湖漢文化節(jié)”和社區(qū)紅色黨建活動(dòng)等重要場(chǎng)合。借助“學(xué)校+社會(huì)”雙向?qū)嵺`路徑，不僅充分展示了漢印課程的優(yōu)秀成果，還極大地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的深厚文化認(rèn)同，有效提升了學(xué)生的文化理解能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的自主建構(gòu)，從而全方位促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的顯著提升。
徐州市侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)在長(zhǎng)達(dá)30年的時(shí)間里，始終堅(jiān)定不移地堅(jiān)持“以地域優(yōu)秀文化浸潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)”的育人主張，持續(xù)深耕校本課程實(shí)踐，取得了令人矚目的顯著成效。其成功經(jīng)驗(yàn)先后輻射全國(guó)30余所學(xué)校，為這些學(xué)校依托傳統(tǒng)文化開(kāi)展育人實(shí)踐提供了極具價(jià)值的參考范例，在基礎(chǔ)教育課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域留下了濃墨重彩的一筆，為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了寶貴力量。
