2025年3月17日 周一 領(lǐng)寫人：徐雨琛
  看著作文本上稚嫩的筆跡與日漸豐富的表達(dá)，這細(xì)微的變化，正是教學(xué)目標(biāo)落地生根的印記。
  一、在字詞森林里搭建認(rèn)知階梯
  面對部編版教材新增的250個生字，我設(shè)計(jì)了"漢字尋寶圖"游戲。把"忄""氵"等偏旁部首畫成藏寶圖，孩子們組成探險(xiǎn)小隊(duì)，用彩色便利貼拼出新學(xué)的形聲字。當(dāng)小宇用"扌+戶=護(hù)"造出"護(hù)士阿姨用手守護(hù)生命"的句子時，我聽見漢字的種子在童心里破土的聲音。那些曾讓他們皺眉的"多音字迷宮"，如今成了課間最熱門的闖關(guān)游戲
  在詞語教學(xué)中，我嘗試構(gòu)建"三維記憶網(wǎng)絡(luò)"：晨讀時的韻律操（如"翩翩起舞-翩翩起舞-蝴蝶在花叢里翩翩起舞"），午間的情景劇場（用"忐忑不安"演繹弄丟鑰匙的場景），課后的"詞語漂流瓶"（記錄家庭生活中遇到的生詞）。這種立體化的學(xué)習(xí)，讓抽象的詞匯化作可觸摸的生活圖景。
  二、讓閱讀成為思維的體操
  講解《在牛肚子里旅行》時，我?guī)砼Ｎ改Ｐ?，讓孩子們用紅藍(lán)磁鐵模擬食物的消化路徑。當(dāng)科學(xué)課的知識與語文文本相遇，孩子們突然明白了"反芻"不僅是生物學(xué)概念，更是理解友情的隱喻。這種跨學(xué)科整合，讓文本解讀變得立體可感。
  在整本書閱讀中，我設(shè)計(jì)了"思維攀登架"：讀《安徒生童話》時，用"如果……那么……"句式改寫悲劇結(jié)局；讀《昆蟲記》后，用思維導(dǎo)圖梳理法布爾的觀察筆記。當(dāng)孩子們?yōu)橘u火柴的小女孩設(shè)計(jì)"時光穿越奇遇記"時，批判性思維與創(chuàng)新火花在筆尖綻放。
  三、習(xí)作教學(xué)中的支架藝術(shù)
  面對起步作文，我搭建"魔法階梯"：先畫"心情溫度計(jì)"記錄生活點(diǎn)滴，再用"五感放大鏡"觀察細(xì)節(jié)，最后用"故事拼圖"組合素材。小萱在《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》中這樣寫道："當(dāng)白醋遇上小蘇打，仿佛聽到了氣泡在開音樂會，叮叮咚咚地唱著科學(xué)之歌。"這種具象化的引導(dǎo)，讓抽象情感有了可依附的藤蔓。
  批改作文時，我創(chuàng)造"彩虹批注法"：紅色波浪線標(biāo)注"魔法句子"，藍(lán)色問號提出"思維探險(xiǎn)邀請"，綠色星星標(biāo)記"成長足跡"。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文本上的"彩虹橋"越來越多時，寫作便從任務(wù)變成了期待。
  教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)是冰冷的指標(biāo)，而是師生共同成長的坐標(biāo)。當(dāng)我們在字詞森林中搭建階梯，在文本世界里點(diǎn)燃思維，在習(xí)作園地培育想象，每個生命都在按照自己的節(jié)奏生長。
  3月18日 | 周二  張莉
  在教育的初始階段，小學(xué)一年級作為學(xué)生接觸正式學(xué)習(xí)的第一步，其重要性不言而喻。尤其是語文學(xué)科，作為傳承文化、培養(yǎng)思維和表達(dá)能力的基礎(chǔ)學(xué)科，更是承載著啟蒙心智、激發(fā)興趣的重任。因此，聚焦語文學(xué)科實(shí)踐，關(guān)注一年級目標(biāo)達(dá)成，不僅是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石。
  一、明確一年級語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
  一年級語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本語言能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。具體而言，學(xué)生應(yīng)能正確識別并書寫一定數(shù)量的漢字，掌握拼音拼讀方法，能夠閱讀簡單的短文并理解大意，同時能夠用口頭和書面形式表達(dá)簡單的思想和感受。這些目標(biāo)的設(shè)定，既符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
  二、實(shí)踐中的分層教學(xué)
  為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，分層教學(xué)顯得尤為重要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，側(cè)重于基礎(chǔ)字詞的學(xué)習(xí)和拼音練習(xí)；對于中等水平的學(xué)生，增加閱讀理解和簡單寫作的訓(xùn)練；而對于學(xué)有余力的學(xué)生，則鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)意寫作和深度文本分析。這樣的分層實(shí)踐，既保證了全體學(xué)生的基本達(dá)標(biāo)，又促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
  三、強(qiáng)化閱讀與表達(dá)的互動
  一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課本，而應(yīng)廣泛涉獵，通過閱讀豐富的課外讀物，拓寬視野，增強(qiáng)語感。教師可以通過組織班級讀書會、故事分享會等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時鼓勵學(xué)生在交流中表達(dá)自己的看法和感受，以此提升口語表達(dá)能力和批判性思維。
  四、利用多媒體資源輔助教學(xué)
  隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體資源成為語文教學(xué)不可或缺的一部分。一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，易于接受直觀形象的信息。因此，利用動畫、音頻、視頻等多媒體手段，可以生動展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的語言知識變得具體可感，從而提高教學(xué)效果。
  五、家校合作，共促目標(biāo)達(dá)成
  家庭是教育的另一重要陣地。教師應(yīng)與家長建立緊密的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的語文學(xué)習(xí)進(jìn)展，分享教育理念和方法，鼓勵家長在家中進(jìn)行親子閱讀，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。家校合作，形成教育合力，對于一年級學(xué)生語文目標(biāo)的達(dá)成具有不可替代的作用。
  總之，聚焦語文學(xué)科實(shí)踐，關(guān)注一年級目標(biāo)達(dá)成，需要教育者不斷探索和實(shí)踐，通過明確目標(biāo)、分層教學(xué)、強(qiáng)化閱讀與表達(dá)、利用多媒體資源以及家校合作等多維度策略，共同促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。書與教書，這兩者看似簡單，卻蘊(yùn)含著深厚的哲理與無盡的智慧。在我看來，它們不僅是教師職業(yè)生涯中不可或缺的兩大元素，更是推動教育進(jìn)步、滋養(yǎng)學(xué)生心靈的雙翼。
  3月19日 | 周三  馮子笛
  在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，聚焦學(xué)科實(shí)踐、關(guān)注目標(biāo)達(dá)成是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵路徑。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》明確指出，要讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的過程。這一理念強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐的重要性，同時也為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成指明了方向。
數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動旨在引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，讓學(xué)生扮演顧客和收銀員，進(jìn)行商品買賣的模擬活動。在這個過程中，學(xué)生不僅能認(rèn)識不同面值的人民幣，還能學(xué)會如何進(jìn)行簡單的計(jì)算和找零，真切感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)用性。這種實(shí)踐活動打破了傳統(tǒng)課堂上單純的知識講授模式，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
  聚焦學(xué)科實(shí)踐，有助于實(shí)現(xiàn)多維度的教學(xué)目標(biāo)。在知識與技能目標(biāo)方面，通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠更加牢固地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。以“圖形的認(rèn)識”為例，學(xué)生通過動手制作各種立體圖形，如正方體、長方體、圓柱體等，能夠直觀地了解圖形的特征和性質(zhì)，比單純從書本上學(xué)習(xí)效果要好得多。在過程與方法目標(biāo)上，學(xué)科實(shí)踐為學(xué)生提供了自主探索、合作交流的機(jī)會。在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生學(xué)會分析問題、提出假設(shè)、嘗試解決方案，并通過與同伴的合作共同完成任務(wù)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)方面，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐活動中成功解決問題時，會獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。同時，在實(shí)踐活動中，學(xué)生還能體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的積極情感。
  為了確保學(xué)科實(shí)踐活動能夠有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師需要精心設(shè)計(jì)和組織活動。首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的實(shí)踐主題。主題既要有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，又要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)。其次，在活動過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極思考、主動探索，但不要過度干預(yù)學(xué)生的思維和行動。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師可以適時給予提示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。最后，活動結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生分享自己在活動中的收獲和體會，引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的問題和不足進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
  聚焦學(xué)科實(shí)踐、關(guān)注目標(biāo)達(dá)成是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方向。通過學(xué)科實(shí)踐活動，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)知識、技能、思維、情感等多方面的發(fā)展。教師應(yīng)積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用學(xué)科實(shí)踐活動這一有效教學(xué)手段，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
  3月20日  星期四  舒波
  對于一年級的同學(xué)，在多樣性活動中讓他們喜愛閱讀，可以從以下幾方面入手：
  一、閱讀積累
  A層:每日親子共讀15分鐘繪本，家長讀，孩子跟讀，標(biāo)注認(rèn)識的字。每周收集3-5個繪本里喜歡的詞語，寫在卡片上，反復(fù)認(rèn)讀。
  B層:自主閱讀15-20分鐘注音童話，圈出不認(rèn)識的字查字典解決，并摘抄5-8個好詞，3-5句好句。每周整理閱讀筆記，記錄閱讀內(nèi)容。         
  C層:每天閱讀20-30分鐘兒童文學(xué)作品，如《小王子》(兒童版)，制作思維導(dǎo)圖梳理人物關(guān)系和情節(jié)，每周寫1-2篇好詞好句賞析。
  二、閱讀表達(dá)
  A層:每周分享一次繪本故事，用3-5句話說主要內(nèi)容，家長拍視頻記錄。每月制作一張手抄報(bào)，畫繪本情節(jié)，寫簡短介紹。
  B層:每兩周進(jìn)行一次故事復(fù)述，要求情節(jié)完整，語句通順，并錄制音頻。
  C層:每月開展一次閱讀分享會，并進(jìn)行3-5分鐘演講，融入閱讀所學(xué)技巧。
  三、閱讀拓展
  A層:觀看繪本動畫，對比書和動畫不同 ，與家長交流。參與班級
  B層:參加學(xué)校閱讀社團(tuán)活動，和同學(xué)共讀一本書并討論。
  C層:參與校際閱讀交流，分享閱讀成果。
  四、實(shí)施路徑
  1、分層確定:開學(xué)1-2周，通過識字測試閱讀小短文考察、家長問卷確定學(xué)生層次，向家長說明分層目的和動態(tài)調(diào)整機(jī)制。
  2、作業(yè)布置:用班級微信群、學(xué)習(xí)平臺發(fā)布作業(yè)，明確內(nèi)容、要求、提交時間，為A層家長提供親子閱讀指導(dǎo)，給B、C層提供拓展活動資源。
3、目標(biāo)評估調(diào)整:每月通過閱讀小測驗(yàn)、口語表達(dá)測評評估目標(biāo)達(dá)成，根據(jù)結(jié)果調(diào)整分層。
  3月21日 | 周五 尤田
  語文學(xué)科實(shí)踐是教育的重要組成部分，其目的在于通過具體的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)。在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，以確保教育活動能夠取得預(yù)期效果。
  目標(biāo)設(shè)定是語文學(xué)科實(shí)踐的第一步，其意義在于為實(shí)踐活動提供明確的方向和評價標(biāo)準(zhǔn)。合理的目標(biāo)設(shè)定有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定具體、明確、可衡量的目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有據(jù)可依，有目標(biāo)可追。
  實(shí)踐策略與方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，如課堂討論、小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。同時，教師還應(yīng)注重學(xué)生的個性化發(fā)展，因材施教，為不同層次的學(xué)生提供合適的實(shí)踐機(jī)會。
  目標(biāo)達(dá)成評估是檢驗(yàn)實(shí)踐效果的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，以了解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。評估方式可以包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等。通過評估，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略，確保目標(biāo)得以順利達(dá)成。
  案例分析有助于我們更好地理解語文學(xué)科實(shí)踐的目標(biāo)與達(dá)成。以某中學(xué)為例，該校在語文學(xué)科實(shí)踐中，設(shè)定了提高學(xué)生文言文閱讀能力的目標(biāo)。教師采用了課堂講解、課后輔導(dǎo)、文言文閱讀比賽等多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的文言文閱讀能力得到了顯著提高，目標(biāo)得以順利達(dá)成。
  展望未來，語文學(xué)科實(shí)踐應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，為我國語文學(xué)科教育貢獻(xiàn)力量。
  總之，聚焦語文學(xué)科實(shí)踐，關(guān)注目標(biāo)達(dá)成，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。讓我們共同努力，為培養(yǎng)具有高度文化素養(yǎng)的新一代貢獻(xiàn)力量。