為深化教育教學(xué)改革，提升教師科研能力，助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，張集小學(xué)于3月25日開展了“聚焦課題研究，助力專業(yè)成長(zhǎng)”專題培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)特邀科研管理處主任徐宗敏、我校弘毅書院共同體成員參與，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例分享與實(shí)踐指導(dǎo)，為教師課題研究能力的提升注入新動(dòng)能。
專家引領(lǐng)，理論筑基
活動(dòng)特邀銅山區(qū)科研專家徐宗敏主任開展專題講座。專家以《教師專業(yè)成長(zhǎng)與個(gè)人課題選題》為題，結(jié)合一線教學(xué)實(shí)際，系統(tǒng)講解了選題方向、研究方法、成果提煉等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究”的理念，鼓勵(lì)教師從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題、探索真方法。
案例分享，經(jīng)驗(yàn)輻射
徐主任以《教育研究》這本雜志從1981年完整地記錄了南通師范二附小兒童教育家李吉林的情境教育理論探索之路為例闡述了教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的核心，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵，是為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教育的根本。優(yōu)秀的學(xué)校離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，打造教師隊(duì)伍，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必由之路。發(fā)展與成長(zhǎng)離不開閱讀、科研、寫作，積極參與各種活動(dòng)，深入思考和研究教育教學(xué)中的想象和問(wèn)題，逐漸形成自己的教學(xué)理解、教學(xué)特色和教學(xué)主張。
實(shí)踐指導(dǎo)，精準(zhǔn)賦能
徐主任針對(duì)教師在課題申報(bào)中的常見問(wèn)題從教師閱讀；教育科研與課題研究；教師個(gè)人課題選題三方面進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。
在教師閱讀方面用朱永新的教師“吉祥三寶”即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體講解了閱讀對(duì)一個(gè)教師發(fā)展的重要性，一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史。
在教育科研與課題方面，徐主任為大家講解了什么是教育科研？為什么做課題研究？并以我們身邊的夾河中學(xué)特級(jí)教師王剛，魏集中學(xué)生物特級(jí)教師李世偉為例驗(yàn)證了課題的重要性。
最后從個(gè)人選題要求、個(gè)人選題原則以及個(gè)人選題來(lái)源于問(wèn)題等給出了我們切實(shí)可行的建議。
“課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，更是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的引擎。希望全體教師以研促教、以研興校，讓科研成為教育教學(xué)的常態(tài)?！?
學(xué)校將以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，籌備2025年度市級(jí)區(qū)級(jí)的課題申報(bào)工作，推動(dòng)課題研究落地見效。教育科研是教師走向卓越的必由之路。張集實(shí)小將持續(xù)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，點(diǎn)燃教師的創(chuàng)新火種，讓課題研究真正成為助力學(xué)生成長(zhǎng)、推動(dòng)學(xué)校變革的源頭活水！
撰稿人：楊敏
審核：陳靜
日期：2025年3月25日
