從教二十余載，我一直擔任班主任工作，所帶的班級就像是自己的家，班里的孩子就像自己的孩子，雖然帶這么多孩子很辛苦，但陪同他們一起成長，也感到無比幸福。
一、提燈引路，育夢成光
“學高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的期望。教師要教給學生知識，培養(yǎng)學生能力，所以“學高”太重要了。因而，我一直每天堅持讀書學習，儲備豐富的知識，靈活地引導啟發(fā)學生，做好學生學習的促進者。這樣，才會得到學生的信服，他們才會津津有味地聽你講課。身正，才能做好學生學習的榜樣。率先垂范是一種潤物無聲的教育力量。言行一致，以身作則，是讓班級里千差萬別的幾十名學生齊聚一心、時時事事一致的“強心劑”。學生由于身心發(fā)展的不成熟性，所以表現(xiàn)出很大的可塑性以及向師性，他們會在生活中模仿教師，將教師的言行作為學習的對象。因此，在育人的過程中，我充分發(fā)揮自身的教育力量，嚴格要求自己，具有奮發(fā)進取的敬業(yè)精神，摒棄胸無大志、不思進取的狀態(tài)，用自己的言行去影響和改變學生。隨著自身修養(yǎng)的加強，就達到孔子所言的“其身正，不令而行”。讓學生親其師、信其道，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、“智”理班集體，“慧”做班主任
古代先賢教育我們“與人善言，暖于布帛”，何況是面對處世未深的孩子。沒有感情的教育方式是蒼白的。在智慧帶班中，我用真情實感的愛同學生相處，尊重學生，信任學生，用“善言”激勵學生，讓他們重振精神大廈。用肯定代替責怪，用贊賞代替諷刺，無論何時何地都會用“愛”跟學生溝通，讓學生知道我始終站在他們的背后，未來無論是成功還是短暫的失敗，都可以放手一搏，大膽實踐參與。圖4
智慧帶班需要用愛心、耐心、細心和寬容心對待學生。如由于學生年紀尚小，缺乏明辨是非的能力，遇到事情很容易著急、焦慮，甚至是通過摔打書本、吼叫等方式一下子爆發(fā)出來。這時我會時刻提醒自己保持理智，學生急我也急會加重事情的嚴重性，于是我用溫暖的語言讓學生平復心情，耐心聽對方傾訴，在談心過程中再曉之以理、動之以情地為學生進行心理上的疏導，幫助學生掌握正確表達情緒的方法。在這種寬容與愛的教育方式下，學生與我建立信任，更有助于班級管理。
三、雙向奔赴心有愛，家校攜手育花開
用心管理，用愛教育，家長們也都看在眼里，因而也都非常理解和支持我的工作。學習上，能抽出時間督促，就盡量輔導，幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后打下堅實的基礎。每學期初，家長都會自發(fā)組織，帶上各類打掃物品，和孩子們一起，在學生們報到的前一天，將教室打掃得窗明幾凈，桌椅也按高矮重新擺放整齊，上梁、風扇都擦得一塵不染。教室的文化布置，家長也參與其中，同我一起出謀劃策，大大節(jié)省時間。在家長的協(xié)助下，我們班先后排練了《童說節(jié)氣》、《詠梅》、《一路書香一生陽光》等節(jié)目，其中詩歌朗誦《一路書香一生陽光》獲得市一等獎。家長會上，我特別感謝了家長的付出，家長們也對我們班級、對自己的孩子更有信心。
家校共育之路，雖長且艱，但只要將心比心，家校攜手行，就一定能夠共同筑起孩子們成長的橋梁，在這條充滿愛與責任的道路上，共同書寫孩子們燦爛的人生篇章。
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他。”只有愛學生的人才可以成為教育好學生的能手。我將一如既往地以一顆熱烈溫暖的教育心，以一份赤忱的教育情懷，無邊的愛和責任感感染學生，用默默的耕耘影響學生，在他們成長的路上，與他們攜手并肩、風雨同舟。
潤物無聲添秀色，春風化雨暖人心。教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，教育是一條灑滿陽光的道路，我愿成為一束微光，為學生驅散陰霾，我愿手捧師愛，靜待繁華恰自開。
