生活是生命成長的基石，幼兒園的生命教育融入了幼兒的一日生活，通過鮮活、多元的生命體驗(yàn)過程，幫助幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)來正確認(rèn)識生命，感受生命的美好，從而讓幼兒更加熱愛生活，熱愛生命。在春暖花開的季節(jié)，城西幼兒園牽起孩子的手，在觀察、傾聽與行動中，體會生命的厚度。
通過觀察、記錄、照料園子里、班級里的花草植物，幼兒更好地理解植物生長的奧秘，每一棵植物都有其獨(dú)特的生長速度，增加對自然界的認(rèn)識，啟發(fā)幼兒在生活中追求成長的動力，與大自然共同成長。
池塘里的魚、飼養(yǎng)角的兔子、植物角的小烏龜、蠶寶寶的每日照料，家長為幼兒提供鮮活的動物，讓其對自然界的生物有著濃厚的興趣。
借助《我從哪里來》《生命是連在一起的》《風(fēng)到哪里去了》《我的身體構(gòu)造》等繪本讓幼兒了解生命的起源，觸碰生命的本質(zhì)，理解生命之美。在書中孩子了解他們出生前的孕育過程，讓他們知道媽媽孕育寶寶的辛苦過程，生命教育與感恩教育相融合 。而生命話題的討論，讓幼兒對離開和死亡有了簡單的了解，明白生命是多么的脆弱，懂得珍惜生命、尊重生命，感恩生活，在繪本中讓幼兒產(chǎn)生共情，感悟生命的意義。
體育運(yùn)動是幼兒生長的內(nèi)在本能和需要，健康的體魄和愉快的身心既是幼兒成長的目標(biāo)，又能提升幼兒的生命品質(zhì)，城西幼兒園充分利用豐富多元的體智能器械，開展吻合幼兒生長的發(fā)展需求，不以技能訓(xùn)練為主要目的，而以情感體驗(yàn)和情感參與為先導(dǎo)，提升幼兒對體育運(yùn)動的參與深度。通過刺激幼兒神經(jīng)的多重反應(yīng)來擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)范疇，從而讓幼兒在體育運(yùn)動中不斷從身體和動作的發(fā)展走向情感、經(jīng)驗(yàn)、智力、行為等的綜合發(fā)展，促進(jìn)幼兒的生命成長。
