2025年4月3日下午，張集實小弘毅書院共同體成員齊聚一堂，圍繞余文森教授的《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》展開深度研討。活動中，老師們結合低年級教學實際暢談感悟，共繪核心素養(yǎng)落地的課堂藍圖。
王偉老師聚焦“目標設計”：“講《小馬過河》時，我不僅引導學生復述故事，還通過角色扮演討論‘如何面對困難’，書中‘價值引領’的理念讓課堂成為品格培養(yǎng)的搖籃?！?
郝明老師從“素養(yǎng)內涵”切入：“我在數(shù)學課設計‘班級小超市’，學生用加減法模擬購物，解決‘找零難題’，知識在實踐中真正‘活’了起來?！?
苗雪芹老師暢談“動態(tài)生成”：“學《四季》時，有學生問‘為什么秋天樹葉變黃？’我順勢拓展自然知識，帶他們撿落葉創(chuàng)作拼貼畫，課堂因生成更鮮活。”
吳培培老師分享“技術助力”：“利用希沃白板設計‘數(shù)字大闖關’，學生拖拽數(shù)字完成乘除法，動畫特效讓枯燥練習變成趣味競賽。”
孟騰老師關注“習慣培養(yǎng)”：“設立‘識字小達人’崗位，輪流領讀生字卡，孩子們在責任中養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達的好習慣?！?
種靜老師提出“分層任務”：“計算課上，能力弱的學生用算珠輔助，能力強的挑戰(zhàn)‘購物清單總價計算’，讓每個孩子都能‘踮腳夠到目標’。”
喬楚楚老師強調“趣味互動”：“教《小星星》時設計‘節(jié)奏接龍’，學生用拍手、跺腳模仿不同節(jié)奏型，書中‘寓教于樂’的理念讓音樂課充滿歡笑?！?
李大莉老師聚焦“實踐育人”：“在‘障礙接力賽’中融入數(shù)學元素，要求跳過標有算式的跨欄并喊出答案，跨學科活動讓運動與思維同步飛揚?！?
董松老師探討“學科融合”：“結合課文《植物媽媽有辦法》，帶學生觀察蒲公英傳播種子，用數(shù)學課學的‘測量’記錄飛行距離，寫觀察日記?！?
劉會老師反思“評價創(chuàng)新”：“我用‘闖關積分卡’替代打分，計算速度、合作表現(xiàn)均可蓋章，月末兌換‘數(shù)學小博士’獎章，激勵學生全面發(fā)展?！?
李媛老師分享“跨學科實踐”：“開展‘班級身高測量’活動，學生用厘米單位記錄數(shù)據(jù)并制作條形統(tǒng)計圖，知識在真實情境中自然貫通?！?
活動尾聲，教師們意猶未盡，紛紛表示要將核心素養(yǎng)理念融入日常教學。郝明老師總結道：“二年級是習慣與興趣養(yǎng)成的關鍵期，我們要以書為鏡，用更生動、更貼近孩子的方式，讓素養(yǎng)的種子在課堂生根發(fā)芽！”
