在幼兒教育的花園里，游戲是滋養(yǎng)花朵茁壯成長(zhǎng)的甘霖。對(duì)于小班幼兒而言，游戲是他們探索世界的奇妙旅程，也是成長(zhǎng)的重要階梯。為提升教師對(duì)小班幼兒游戲的指導(dǎo)能力，躍進(jìn)幼兒園開展了一場(chǎng)以《幼兒園自主游戲觀察與記錄》為藍(lán)本的教研活動(dòng)。
活動(dòng)聚焦書中《受歡迎的便利店》《一起賣糖果》《救救小鴨子》三個(gè)案例。教師們紛紛分享日常觀察到的小班幼兒游戲特點(diǎn)：游戲時(shí)，他們常爭(zhēng)搶角色、互不相讓，遇到問(wèn)題習(xí)慣用哭來(lái)求助；不過(guò)，當(dāng)無(wú)人幫忙時(shí)，也具備一定自我調(diào)節(jié)和解決問(wèn)題的能力。受生活經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則意識(shí)的限制，他們?cè)诙嗳擞螒蛑腥狈ε抨?duì)意識(shí)，各自為戰(zhàn)。此外，小班幼兒以自我為中心，這并非自私，而是年齡特點(diǎn)使然，經(jīng)教師引導(dǎo)便能學(xué)會(huì)友好相處。他們尤其喜愛(ài)模仿大人，低結(jié)構(gòu)材料能激發(fā)自主游戲，雖然游戲主題多變、易受同伴影響，但在游戲過(guò)程中，口語(yǔ)表達(dá)、交往、想象和創(chuàng)造能力都能得到發(fā)展。
針對(duì)這些特點(diǎn)，教師們熱烈研討應(yīng)對(duì)策略。大家認(rèn)為，借助游戲中的小故事組織討論，能幫助幼兒找到更多解決問(wèn)題的方法；提供低結(jié)構(gòu)材料，可鍛煉他們以物代物的能力。教師適當(dāng)“放手”，讓同伴互動(dòng)發(fā)揮作用，能讓幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。由于小班幼兒游戲目的性不強(qiáng)、表達(dá)和交往能力有限，教師需要細(xì)致觀察、適時(shí)參與，豐富游戲內(nèi)容。同時(shí)，要營(yíng)造寬松氛圍，當(dāng)游戲偏離預(yù)設(shè)時(shí)，耐心觀察、謹(jǐn)慎判斷，不輕易干預(yù)。把材料選擇權(quán)交給孩子，并根據(jù)需求調(diào)整，能增加解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)；教師適時(shí)介入，還能推動(dòng)游戲情節(jié)發(fā)展，助力幼兒獲取新經(jīng)驗(yàn)。
此次教研活動(dòng)，為教師們搭建了交流學(xué)習(xí)的橋梁。在思維的碰撞中，教師們對(duì)小班幼兒游戲有了更深刻的理解。相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師們能將所學(xué)運(yùn)用到游戲指導(dǎo)中，陪伴小班幼兒在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每一次游戲都成為幼兒成長(zhǎng)的珍貴記憶，在躍進(jìn)幼兒園這片充滿愛(ài)的園地里，綻放更多童真與美好。
