為進一步踐行2022年版數(shù)學課程標準，用好蘇教版數(shù)學新教材。2025年4月17日下午，柳新鎮(zhèn)新橋實驗小學數(shù)學教研組舉行“踐行新課標，用好新教材”教研研討活動。
一、團隊共研：解構教材背后的素養(yǎng)密碼
首先，進行橫向對標，數(shù)學組將12冊教材按“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”等四大領域重組，繪制《蘇教版核心素養(yǎng)分布圖譜》，如發(fā)現(xiàn)“量感”培養(yǎng)貫穿于《千克與克》（三年級）、《升和毫升》（四年級）、《體積與容積》（六年級）的螺旋式設計中，明確各學段教學側重點。
其次，進行縱向溯源。開展“同一內(nèi)容不同年級”對比研討，例如對比二年級《表內(nèi)除法》與四年級《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的例題設計，梳理算法算理銜接點，避免教學斷層。
二、課堂實踐：從“教教材”到“用教材育人”
各年級組分組進行激烈的討論。首先，以三年級《分數(shù)的初步認識》為例，由三年級張燦老師指出，要進行技術賦能，利用希沃白板動態(tài)演示“不同分法下的等分原理”，結合生活問題，深化分數(shù)概念理解；馮子迪老師提出要進行跨學科延伸，與美術課聯(lián)動，設計“分數(shù)裝飾畫”，用色塊比例創(chuàng)作幾何圖案。
其次，四年級組教師提出要在真實問題中建構模型，并進行分層任務，如：基礎層——挑戰(zhàn)層——拓展層，培養(yǎng)數(shù)學表達力。
三、評價創(chuàng)新：讓素養(yǎng)生長“有跡可循”
高年級組教師指出要進行過程性評價工具開發(fā)，設計《數(shù)學探究日志》，記錄學生課堂思考痕跡；低年級組老師提出要進行實踐性測評改革，期中測評增設“數(shù)學實踐闖關”。
最后，教研組長進行總結，用好新教材，落實新課標理念，不僅需要轉變自身觀念，更需要積累經(jīng)驗，沉淀思想，學思踐悟。在這場研討中，每一次的思維碰撞，都讓我們對育學、育教、育人有了更深的感悟。
