閱讀是一個人擁有優(yōu)質(zhì)能力的基礎(chǔ)。書籍能為我們帶來更廣的眼界，更深的思考，更多的熱情。從書里去體會他人表達的道理，溫習自己的體驗，提升自己的專業(yè)水平，是每一位教師的自覺發(fā)展。4月11日劉塘幼兒園開展了《走進游戲，走近幼兒》讀書沙龍活動。
老師們開展了教師讀書沙龍活動——《走進游戲 ，走近幼兒》第三章節(jié)共讀活動，共赴一場溫馨的“讀書之約”。老師們通過自身的教育工作經(jīng)驗對書籍內(nèi)容進行了細致解讀和思考。
結(jié)合讀書沙龍活動，老師們從兒童立場出發(fā)，立足幼兒實際，通過《走進游戲，走近幼兒》一書的學習、讀書交流活動的分享、幼兒游戲活動的觀摩，更好地讓幼兒與環(huán)境、游戲的互動中親身體驗，直接感知，獲得成長，滿足了幼兒游戲活動。
問題一：
在幼兒游戲過程中，教師怎樣準確判斷“適時介入”的時機？有哪些具體的行為表現(xiàn)或情境可以作為判斷依據(jù)？
問題二：
當教師發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中遇到困難，但幼兒并未主動尋求幫助時，教師應如何抉擇是否介入？
問題三：
共享交流對于幼兒游戲經(jīng)驗的提升和拓展有哪些具體的促進作用？
游戲是幼兒認識世界、發(fā)展能力的重要途徑。它讓幼兒在快樂中學習、探索，培養(yǎng)創(chuàng)造力、社交能力等。《走進游戲走近幼兒》這本書提醒我們要重視游戲，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，站在幼兒角度，體會游戲的快樂，走進游戲，我們才能真正走近幼兒，理解他們的需求和想法。只有這樣，我們才能更好地引導他們成長，讓他們在充滿趣味的游戲中綻放光彩，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
