世界讀書日，書香滿校園。棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)語文教研組以《愛蓮說》為載體，開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。四位青年教師以新課標(biāo)為指引，融合“五學(xué)真清”課堂模式，以匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈上四節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的文言文研討課，既彰顯青年教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，也展現(xiàn)語文組在文言文教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新探索。
課堂以“讀”啟智，以“析”明義。學(xué)生們通過齊聲誦讀品韻律、分角色朗讀悟情感，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式感受古文之美；緊扣“染”“濯”“蔓”等實(shí)詞，結(jié)合語境剖析字詞內(nèi)涵，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。在翻譯環(huán)節(jié)，教師巧妙拆解句式結(jié)構(gòu)，將晦澀文言轉(zhuǎn)化為通俗表達(dá)，助力學(xué)生跨越古今語言壁壘。
文本解讀環(huán)節(jié)，教師以問題為導(dǎo)向，如“蓮花特質(zhì)如何映射君子品格？”引導(dǎo)學(xué)生精讀“出淤泥而不染”“中通外直”等經(jīng)典語句，層層剖析蓮花高潔、正直、獨(dú)立的形象，進(jìn)而領(lǐng)悟周敦頤借蓮言志、針砭時(shí)弊的深意。寫作手法探究中，教師以蓮與牡丹、菊花的對(duì)比為切入點(diǎn)，引入襯托與托物言志概念，并結(jié)合梅、蘭、竹等傳統(tǒng)意象，串聯(lián)文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律，讓學(xué)生在經(jīng)典賞析中感悟?qū)懽髅罘ā?
課堂注重學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生模仿《愛蓮說》，運(yùn)用托物言志手法創(chuàng)作。學(xué)生們靈感迸發(fā)，以“青松傲雪”喻堅(jiān)韌不拔，借“翠竹空心”抒謙遜品格，思維碰撞中既鞏固了知識(shí)，更點(diǎn)燃了文學(xué)創(chuàng)作的熱情。
教科室主任、語文學(xué)科組長(zhǎng)秦艷紅在評(píng)課中指出，四節(jié)課雖風(fēng)格各異，但精準(zhǔn)把握文言文教學(xué)“文字—文學(xué)—文化”三重境界?！稅凵徴f》作為儒道思想交融的典范，既傳承儒家“修身齊家”的入世情懷，又蘊(yùn)含道家“順應(yīng)自然”的超然智慧；蓮花意象歷經(jīng)千年積淀，早已升華為中華民族精神品格的象征。
此次活動(dòng)恰逢世界讀書日，意義深遠(yuǎn)。青年教師以熱忱與創(chuàng)新為文言文教學(xué)注入活力，既展示個(gè)人風(fēng)采，也彰顯學(xué)校青年教師培養(yǎng)工程的卓越成效。后續(xù)，語文組將圍繞活動(dòng)成果開展專題研討，持續(xù)深化教學(xué)模式守正創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
撰稿：張明慧
審稿：秦艷紅
