在日常生活中，我們觀察到很多小朋友在用餐時(shí)會(huì)悄悄地把不喜歡吃的蔬菜挑出來放到旁邊。我們還注意到，他們對(duì)幼兒園種植區(qū)的蔬菜充滿了好奇心，喜歡觀察也喜歡參與種植活動(dòng)！是不是可以以此為契機(jī)將幼兒對(duì)于蔬菜的這種熱愛和他們的實(shí)際行為真正結(jié)合起來，和蔬菜做真正的朋友呢？于是，房村鎮(zhèn)馬家幼兒園小班開展了“蔬菜一族”班本主題活動(dòng)。
為了解孩子們對(duì)于蔬菜的看法，午餐過后我和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們說一說自己愛吃的蔬菜和不愛吃的蔬菜。我們還發(fā)放調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)一起畫一畫蔬菜的樣子，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙記錄，以此了解幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)知程度。
小朋友，你知道蔬菜是從哪里來嗎？孩子們利用周末的時(shí)間在家里、超市里、菜地里尋找蔬菜。
隨著對(duì)蔬菜的觀察和了解，蔬菜的外形深深刻入小朋友們腦中，他們通過畫筆和超輕黏土制作出了他們眼中的蔬菜。
經(jīng)過一階段活動(dòng)的開展，孩子們對(duì)蔬菜的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)過程有了初步的認(rèn)識(shí)，也開始慢慢對(duì)蔬菜的生長(zhǎng)特點(diǎn)、蔬菜營(yíng)養(yǎng)等問題產(chǎn)生了好奇心。于是教師通過課件引導(dǎo)幼兒了解不吃蔬菜的壞處。了解了蔬菜對(duì)身體的營(yíng)養(yǎng)后，我們又開展集體活動(dòng)“蔬菜的哪個(gè)部位可以吃？”認(rèn)識(shí)了蔬菜的各部位：葉子、花、果實(shí)、莖、根；也知道了一些蔬菜的食用部位。
《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美的事物，讓幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行制作或開展其他活動(dòng)。孩子們認(rèn)識(shí)了生活中各種常見蔬菜的切面形狀和紋路，通過蔬菜截面進(jìn)行聯(lián)想，我們引導(dǎo)孩子通過拓印裝飾、涂鴉等形式，進(jìn)一步表現(xiàn)對(duì)蔬菜的暢想，體驗(yàn)了拓印藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
本次主題活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)了各種各樣的蔬菜，通過多種形式和蔬菜“做朋友”，發(fā)現(xiàn)與蔬菜有關(guān)的樂趣，從而做到愛吃蔬菜，不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣?；顒?dòng)中，我們從孩子的身上挖掘了多種潛能。在他們不斷地探索中，老師不僅是觀察者、記錄者，更是和孩子一樣是受教育者。我們也將跟隨孩子探索的腳步不斷前行，將主題游戲化的理念進(jìn)一步深化，讓孩子在自由、自主、愉悅、創(chuàng)新中發(fā)展，讓孩子在游戲中感受發(fā)現(xiàn)、成長(zhǎng)的快樂。
