5月6日，驛城實(shí)小數(shù)學(xué)老師一起進(jìn)行讀書(shū)分享，一起分享了《愛(ài)心與教育》《長(zhǎng)安的荔枝》這兩本書(shū)。
一、教育之心：李鎮(zhèn)西的“愛(ài)與使命”?
初心如燈，照亮教育之路?
李鎮(zhèn)西在《愛(ài)心與教育》中寫(xiě)道，教育者的動(dòng)力源于“少年時(shí)期的理想主義與英雄主義”，以及對(duì)社會(huì)的深切責(zé)任感。這種使命感如同“犟龜”的執(zhí)著，雖顯稚嫩卻神圣莊嚴(yán)，成為教師迷茫時(shí)的指路明燈?。
愛(ài)的實(shí)踐?：他通過(guò)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、幫助貧困生等故事，展現(xiàn)“以心換心”的教育藝術(shù)。一筐雞蛋、一次家訪，這些“無(wú)用之事”恰是愛(ài)的具象化?。
? 愛(ài)的升華?：教育不僅是傳遞知識(shí)，更是讓學(xué)生“將愛(ài)傳遞給社會(huì)與國(guó)家”，形成道德認(rèn)同與情感依戀?。
教師的角色：列車長(zhǎng)與農(nóng)夫?
李鎮(zhèn)西將教育比作“一列前行的列車”，教師需確保每位“乘客”（學(xué)生）的安全與成長(zhǎng)?。而最終，教育者亦如“心閑農(nóng)夫”，在耕耘中回歸本心，守護(hù)寧?kù)o的教育田園。
二、長(zhǎng)安之夢(mèng)：馬伯庸筆下的職場(chǎng)啟示?
熱愛(ài)與勇氣：李善德的“荔枝突圍”?
《長(zhǎng)安的荔枝》中，小吏李善德面對(duì)不可能的任務(wù)，選擇“奮力一搏”。他的故事揭示：熱愛(ài)是生活的解藥，勇氣是破局的鑰匙?。
? 職場(chǎng)智慧?：從宮廷斗爭(zhēng)到為民發(fā)聲，李善德的蛻變彰顯了“堅(jiān)守原則”的力量。他的選擇提醒我們：“舵手始終是自己”?。
繁華與歸途：長(zhǎng)安夢(mèng)的辯證?
李善德最終放棄長(zhǎng)安的榮華，選擇嶺南的安寧，恰如教育者從功利回歸初心。馬伯庸借歷史鏡像映照現(xiàn)代職場(chǎng)：生活永恒，繁華易逝，唯有本心可抵歲月?。
三、交匯與共鳴：教育心與長(zhǎng)安夢(mèng)的辯證統(tǒng)一?
共同內(nèi)核?：李鎮(zhèn)西的“愛(ài)心”與李善德的“善念”皆源于對(duì)人性美好的堅(jiān)守。教育是“無(wú)用之事”的堅(jiān)持，職場(chǎng)是“奮力一搏”的勇氣，二者皆需赤忱?。
終極啟示?：
“左手持教育之愛(ài)，守護(hù)生命的成長(zhǎng)；右手握長(zhǎng)安之夢(mèng)，直面生活的挑戰(zhàn)。二者殊途同歸——皆是對(duì)初心的忠誠(chéng)，對(duì)價(jià)值的追問(wèn)?！?
撰稿人：劉培培
審核人：翟志剛
