2025年5月19日，棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)董芳老師為讀書社成員分享了鄭毓信撰寫的《數(shù)學(xué)深度教學(xué)的理論與實踐》一書。
通過分享，我們了解了，鄭毓信是南京大學(xué)哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，長期致力于數(shù)學(xué)哲學(xué)和數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的研究，在學(xué)界頗具影響力。多次榮獲江蘇省普通高校及南京大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎，并享受政府特殊津貼。他著有《數(shù)學(xué)方法論》《數(shù)學(xué)文化學(xué)》等35部專著 ，發(fā)表論文400余篇，其研究成果對數(shù)學(xué)教育理論與實踐的發(fā)展貢獻(xiàn)卓越。
《數(shù)學(xué)深度教學(xué)的理論與實踐》聚焦于數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，深入剖析了如何突破傳統(tǒng)教學(xué)的淺層模式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識的內(nèi)核。書中從理論溯源出發(fā)，闡述深度教學(xué)的內(nèi)涵、特征與價值，指出深度教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神和價值觀的培育。在實踐層面，作者結(jié)合大量數(shù)學(xué)教學(xué)案例，詳細(xì)介紹了深度教學(xué)的實施策略，涵蓋如何創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題、引導(dǎo)探究以及開展評價等環(huán)節(jié)，為一線數(shù)學(xué)教師提供了極具操作性的指導(dǎo)。
董老師從三個層面分享了此書推薦理由：
一、內(nèi)容層面
此書內(nèi)容扎實且極具前瞻性。它不局限于常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的簡單羅列，而是深入挖掘數(shù)學(xué)知識背后的學(xué)科思想和文化價值。例如，在講解函數(shù)這一概念時，并非單純闡述函數(shù)的定義和運算，還會追溯函數(shù)概念的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識是如何在人類探索世界的過程中逐步形成的，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這種內(nèi)容編排方式，打破學(xué)科知識的枯燥感，將冰冷的知識轉(zhuǎn)化為有溫度、有故事的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對各學(xué)科都有借鑒意義，即教學(xué)中要深挖知識的來龍去脈，賦予知識更多的人文內(nèi)涵。
二、教學(xué)方法層面
書中倡導(dǎo)的問題驅(qū)動式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)方法具有普適性。通過精心設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和層次性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、自主探究。如在幾何圖形教學(xué)中，教師提出如何用最少的條件確定一個三角形的形狀和大小這一問題，激發(fā)學(xué)生動手操作、推理驗證，在探索過程中掌握三角形全等的判定定理。這種方法可遷移至其他學(xué)科，比如在語文教學(xué)中分析文學(xué)作品時，教師通過設(shè)置問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生層層深入文本，挖掘作品的主題和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。
三、教育理念層面
強調(diào)以學(xué)生為中心的教育理念貫穿全書。深度教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)表獨特見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，鼓勵學(xué)生嘗試多種解法，尊重不同的解題思路，這與各學(xué)科育人目標(biāo)一致。在科學(xué)課上，教師同樣應(yīng)尊重學(xué)生對實驗現(xiàn)象的不同觀察和解釋，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
接著，董老師分享了此書的3句金句：
1.“知識的學(xué)習(xí)不是簡單的記憶和模仿，而是在理解基礎(chǔ)上的意義建構(gòu)?！?
2.“堅持平凡中的成長?！?
3.“一個人的成長要看他與誰同行，一個人要看他有多優(yōu)秀，要看他有誰指點，一個人有多成功要看他有誰相伴。”
通過董老師的分享，我們感悟到《數(shù)學(xué)深度教學(xué)的理論與實踐》一書為我們打開了深度教學(xué)的大門，讓我們明白教學(xué)不應(yīng)只停留在知識的表面，而要深入挖掘知識背后的價值，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們相信，將書中的理念和方法應(yīng)用到教學(xué)實踐中，一定能讓課堂煥發(fā)出新的活力，真正實現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)的學(xué)生。
