今天蘆葦書社的王芬老師分享的書籍是《曾國藩傳》，這部傳記不僅是一部歷史人物的生平記錄，更是一本關(guān)于成長(zhǎng)、自律與領(lǐng)導(dǎo)力的生動(dòng)教科書。王芬老師為我們介紹了曾國藩的生平經(jīng)歷以及主要成就及影響，最后結(jié)合教育工作者的視角，從自我成長(zhǎng)和教育理念兩個(gè)維度談了體會(huì)。
曾國藩是晚清重要的政治家、軍事家、理學(xué)家、文學(xué)家，湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥，與胡林翼并稱“曾胡”，與李鴻章、左宗棠、張之洞并稱“晚清中興四大名臣”。他的科舉之路堪稱“逆襲典范”。連續(xù)六次落榜后，他逐字比對(duì)范文與自己的文章，發(fā)現(xiàn)“拘謹(jǐn)無大局”的缺陷，最終在第七次考試中以“貫通全局”的思路中舉。這給我們的教育啟示是允許學(xué)生“慢成長(zhǎng)”：教師應(yīng)接納學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們通過“笨功夫”夯實(shí)基礎(chǔ)，而非追求速成。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生模仿曾國藩的“日課”模式，記錄每日得失，培養(yǎng)自我覺察能力。
曾國藩廣泛涉獵儒家、道家、法家、兵家思想，并將其應(yīng)用于治軍、治國、修身。例如，他以道家“柔勝剛”的智慧化解官場(chǎng)危機(jī)，以兵家“結(jié)硬寨、打呆仗”的策略贏得戰(zhàn)爭(zhēng)。教師可設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目：如結(jié)合歷史與數(shù)學(xué)，分析湘軍糧草調(diào)配中的算術(shù)問題；或結(jié)合語文與地理，探討曾國藩家書中提到的地域文化。
也可推廣“筆記法”：鼓勵(lì)學(xué)生用“三欄筆記法”（原文摘錄、我的理解、實(shí)際應(yīng)用）整理知識(shí)點(diǎn)，提升知識(shí)遷移能力。
曾國藩的一生，是“笨人”通過自律、反思與堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自我超越的典范。作為教師，我們或許無法復(fù)制他的功業(yè)，但可以學(xué)習(xí)他的精神：
? 以“拙誠”治學(xué)：拒絕浮躁，深耕課堂，用“笨功夫”打磨每一節(jié)課。
? 以“仁恕”待生：像曾國藩包容幕僚的缺點(diǎn)一樣，接納學(xué)生的不完美，用耐心與智慧引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
? 以“經(jīng)世”育人：將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，培養(yǎng)能解決真實(shí)問題的人。
最后，用曾國藩的一句話與大家共勉：“天下事，有所激有所逼而成者居其半?！痹肝覀兌寄茉诮逃牡缆飞?，以“激”促學(xué)，以“逼”自省，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
