“嗚——”刺耳的警報聲突然劃破校園的寧靜，教學樓里的讀書聲戛然而止，一場地震應急演練正式拉開帷幕。這是徐州市特殊教育學校聽障部舉行的地震應急疏散演練，也是我們用行動書寫的生命教育篇章。
教室里正彌漫著濃厚的學習氛圍——各教室各科的老師手持粉筆在黑板上沙沙的書寫著，前排同學沙沙地記錄著，后排幾個學生目不轉睛的盯著黑板上的每一筆每一畫，陽光透過玻璃窗在攤開的課本上投下斑駁的光影，整個教學樓都沉浸在專注而平和的知識海洋中。一剎那，一聲急促的哨聲驟然撕裂了校園的寧靜，教學樓瞬間從平靜的學習狀態(tài)切換到緊急避險模式。老師立即停止授課，大喊一聲：“地震，快躲避！”。有的班級同學迅速抱頭蹲下，蜷縮在課桌旁的“三角安全區(qū)”，緊緊抓住桌腿；有的班級同學快速轉移到教室承重墻邊的安全角落；一樓距離操場最近的班級迅速地跑到操場上……整個演練在非常短的時間內完成，教室里只剩下掛鐘的滴答聲和窗外隱約的蟬鳴。
然而，當?shù)谝徊ū茈U動作完成后，部分同學開始放松警惕，探頭張望，認為安全了，便迫不及待地站起身，沖出教室門口，其他同學見狀也紛紛跟上，走廊上很快擠滿了急著下樓的學生，有人甚至忘記保持彎腰護頭的姿勢，只顧著往樓梯口跑。最終全部安全集合在操場，各班班主任立即開始清點人數(shù)，確保不落下一人。
高二（3）班的張琦同學扮演受傷學生，只見他用繃帶綁住頭部，模仿頭部遭受重擊。胳膊和腿上也綁了繃帶，還用紅墨水把繃帶染成紅色，模仿血跡。他走在隊伍的最后面，一瘸一拐的腳步讓人以為他真的傷勢嚴重。任課教師白宗雪老師先疏散本班學生，自己攙扶著張琦同學走在最后。確保張琦同學走到安全區(qū)域以后，大聲呼喊：“這里有學生受傷，快打120！”旁邊的教師聽聞后，立即配合救助并撥打急救電話。整個過程非常貼切地模擬了救助受傷學生的正確步驟。
當最后一名同學跑進操場安全區(qū)，靳主任站在升旗臺上，目光掃過整齊列隊的師生們。他首先露出欣慰的笑容，表揚了大家?！暗乙舶l(fā)現(xiàn)一個重要問題——”他的語氣和表情轉為嚴肅，指出“現(xiàn)場大多數(shù)的同學沒有用書本或其他物品護住頭部！" 操場上的同學互相看了看對方，有意識摸向自己的頭 ，表示下次注意。
演練結束的哨聲響起，但安全的警鐘長鳴不息。這場演練沒有分數(shù)，卻讓我們收獲了比知識更重要的東西——對生命的敬畏，對責任的擔當。當安全教育不再停留在橫幅標語，當應急技能成為每個人的本能反應，我們的校園才能真正成為暴風雨中溫暖的方舟 。
撰稿：岳佳星、顧子妍
供圖：岳佳星
審稿：平昌盛
