數(shù)學(xué)教研組的集體備課現(xiàn)場(chǎng)，充滿理性與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍庀?。老師們化?思維建筑師"，圍繞抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，搭建起層層遞進(jìn)的教學(xué)階梯。他們從圖像的動(dòng)態(tài)演示，到幾何模型的空間構(gòu)建，反復(fù)推敲每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
在研討關(guān)于可能性的內(nèi)容時(shí)，老師們?cè)O(shè)計(jì)了趣味抽獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解概率原理；針對(duì)復(fù)雜的方程應(yīng)用題，提出通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清解題思路。老師們還分享了分層教學(xué)策略，探討如何滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每一次的思維交鋒，都讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)可感，每一個(gè)教學(xué)方案的優(yōu)化，都為學(xué)生照亮數(shù)海探索的方向。
