兒童的哲學(xué)是與生俱來(lái)的，只有當(dāng)成人認(rèn)同兒童的哲學(xué)，正視兒童的哲學(xué)對(duì)于他們的價(jià)值與意義，去支持，去呵護(hù)，去呵護(hù)，去鼓勵(lì)時(shí)，兒童的哲學(xué)才會(huì)得到生長(zhǎng)。本次我園教師跟讀《傾聽(tīng)兒童以?xún)和恼軐W(xué)構(gòu)建兒童的活動(dòng)》第三章，主要圍繞以下四個(gè)問(wèn)題來(lái)探討研究：

  1.真興趣的外顯特征？

  2.如何觀察兒童的投入狀態(tài)？

  3.如何解讀兒童的投入狀態(tài)？

  4.兒童活動(dòng)的一般形態(tài)？

  以?xún)和恼軐W(xué)構(gòu)建兒童的活動(dòng)是以?xún)和癁樵c(diǎn)生發(fā)的，因此這種活動(dòng)樣態(tài)在幼兒園中不是孤立存在的，它存在于每一個(gè)兒童中，產(chǎn)生于兒童自我、同伴、教師、環(huán)境的每一次互動(dòng)、對(duì)話中。

  相信通過(guò)本次讀書(shū)分享活動(dòng)，大家對(duì)于兒童哲學(xué)這本書(shū)又有了更深的了解，在日常教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中有了強(qiáng)有力的理論支撐。                                      

       撰稿：張楠

審核：董智超

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