在青藍(lán)工程的暖心助力下，大許鎮(zhèn)人民路小學(xué)資深語文教師——李少飛老師帶來了一場干貨滿滿的思維導(dǎo)圖作文教學(xué)專題培訓(xùn)。她從古詩賞析、課文精讀、作文實(shí)戰(zhàn)三大維度，結(jié)合具體課例拆解思維導(dǎo)圖在語文教學(xué)中的黃金應(yīng)用法則，既有理論高度，更具實(shí)操價(jià)值，讓在場教師直呼 “豁然開朗”。
李老師從寫人、敘事、寫景、狀物四個(gè)方面引入培訓(xùn)主題。緊接著以漢樂府《江南》為例，現(xiàn)場繪制了一幅古詩思維導(dǎo)圖，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了寫作遷移，以“江南水鄉(xiāng)”為習(xí)作主題，從意象（荷葉、魚）、 色彩（碧、青）、動(dòng)態(tài)（戲、間）、情感（樂、趣）四個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，李老師強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)以填空式進(jìn)行寫話訓(xùn)練，中年級(jí)加入修辭手法，高年級(jí)成文加入想象，形成“三級(jí)階梯式”訓(xùn)練法。
在課文精讀環(huán)節(jié)，李老師以四年級(jí)下冊(cè)豐子愷的《白鵝》為例，展示了如何用思維導(dǎo)圖解構(gòu)經(jīng)典文本的寫作邏輯。中心主題“高傲的白鵝”，三大分支對(duì)應(yīng)“叫聲、步態(tài)、吃相”，首尾以“總-分-總”形成閉環(huán)。讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的形式，明確課文的結(jié)構(gòu)。
針對(duì)學(xué)生最頭疼的作文難題，李老師以“熱”為題，現(xiàn)場演示思維導(dǎo)圖如何實(shí)現(xiàn) “審題-選材-構(gòu)思”全流程賦能。畫好主題，抓住重點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生知道重點(diǎn)要寫細(xì)、寫活。
童心未泯，讓思維之花綻放在每一堂課。正如李老師所說：我們既要做思維的引導(dǎo)者，更要做童心的守護(hù)者，保持一顆童心。用思維導(dǎo)圖打開寫作之門，本質(zhì)是保護(hù)孩子對(duì)世界的好奇心，讓他們眼中的一片葉、一朵花、一場雨，都能在筆下變成獨(dú)一無二的故事。
青藍(lán)相承，共研教學(xué)；思維為筆，繪就新篇。期待更多教師將思維導(dǎo)圖融入課堂，讓每個(gè)孩子都能成為會(huì)思考、善表達(dá)的小作家！
